二年级语文下册 第四单元 课文3 10 沙滩上的童话教案（pdf） 新人教版.docx

二年级语文下册第四单元课文310沙滩上的童话教案（pdf）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：二年级语文下册第四单元课文3《沙滩上的童话》

2.教学年级和班级：二年级某班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.语言能力：通过学习《沙滩上的童话》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，提升学生的语言表达能力。

2.思维能力：培养学生对童话故事的想象力和创造力，引导他们通过课文内容展开联想，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化素养：通过学习这篇课文，让学生了解和感受沙滩、大海等自然景观的美丽，培养他们对自然环境的热爱和保护意识，提升学生的文化素养。

4.价值观：通过分析课文中的角色和情节，使学生学会关爱他人，培养他们的同理心和善良品质，引导学生树立正确的价值观。

5.自主学习能力：在教学过程中，教师引导学生主动参与讨论、回答问题，培养学生主动探索和学习的习惯，提高学生的自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）生字词的学习：本节课的重点是让学生掌握并正确书写课文中的生字词，如“沙滩”、“童话”、“大海”等。

（2）句子的理解：重点是让学生理解课文中的关键句子，如“沙滩上的童话，是孩子们最喜欢的游戏。”

（3）课文内容的理解：重点是让学生理解课文的主要内容，即孩子们在沙滩上玩耍，编织关于王子和公主的童话故事。

（4）朗读技巧：重点是让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文，以增强对课文的理解和感受。

2.教学难点：

（1）生字词的学习：对于一些较为复杂的生字词，如“编织”、“王子”、“公主”，学生可能会存在读音、书写上的困难。

（2）句子的理解：课文中有些句子表达较为抽象，如“沙滩上的童话，是孩子们最喜欢的游戏。”，学生可能难以理解。

（3）课文内容的理解：对于课文中的想象场景，如“大海里的城堡”、“沙滩上的小花”，学生可能难以想象和理解。

（4）朗读技巧：学生可能在情感朗读方面存在困难，如如何把握语气、节奏等。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应针对性地进行讲解和强调，采用生动形象的语言、直观的教具等方式，帮助学生理解和掌握知识。同时，通过小组讨论、情景模拟等互动方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

一、教学方法

1.情景教学法：通过模拟沙滩上的童话场景，让学生身临其境，增强对课文内容的理解和感受。

2.互动式教学法：引导学生参与讨论、回答问题，激发学生的思维能力，提高学生的参与度和主动性。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，培养学生独立思考和解决问题的能力。

二、教学手段

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示课文中的插图、动画等，直观地展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂游戏、互动活动等，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.实物教具：使用沙子、小石子等实物教具，让学生亲手体验沙滩的质感，增强对课文内容的理解。

4.小组合作：组织学生进行小组合作，让学生互相讨论、分享，培养学生的合作能力和沟通能力。

5.朗读录音：播放课文朗读录音，让学生跟随录音一起朗读，提高学生的朗读技巧和语感。

6.评价机制：利用教学评价软件，对学生的学习情况进行实时监测和反馈，激励学生积极学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《沙滩上的童话》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是童话吗？它通常发生在怎样的地方？”

展示一些关于沙滩、大海的图片或视频片段，让学生初步感受童话故事的环境。

简短介绍《沙滩上的童话》的基本情节和主题，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《沙滩上的童话》的故事情节、角色特点和寓意。

过程：

讲解课文的主要情节，包括孩子们在沙滩上的活动和他们编织的童话故事。

详细介绍课文中的角色，如王子、公主、巫婆等，分析他们的性格特点和作用。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解童话故事的特性和重要性。

过程：

分析《沙滩上的童话》中的关键情节和对话，引导学生思考故事中的道德观念和价值观。

让学生分组讨论其他类似的童话故事，探讨它们之间的共同点和不同之处。

小组讨论：让学生分组讨论如何将《沙滩上的童话》中的理念应用到现实生活中，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每