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初中英语教学日志8篇

初中英语教学日志1

众所周知，由于目前升学制度及国内教育大形势的原因，对初中

学生来说，英语成绩的好坏直接影响着初中升学，也直接影响着学生

今后的学习深造和事业发展，所以，现在各学校都高度重视英语教学

质量的提升，广大英语教师高度负责，尽心尽力抓教学，全体学生都

明白英语学习的重届各年级学生英语学习情况，还十分不容乐观，一

是大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久，整天相当部分时间忙于

英语学习，但效率比较低，总体成绩还不理想，同时对其它学科学习

也有一定影响;二是部分教师与学生关系比较紧张，师生不能形成合力，

教师教的苦，学生学的累，付出要性，刻苦努力学英语。但考察我校

历与收获不成正比;三是从教师到学生都明白现状，但一直改观不大，

恐成恶性循环等。这些无疑成为阻碍教育发展和学生个体发展的一个

关键所在。下面我想从造成原因与解决策略两个方面谈一点自己不成

熟的想法。

1、由于我校地处偏远落后山区，整个英语学习氛围差，从家长到

社会各届人士，没有几个会说英语的。

2、对习惯汉语交流的初中生来说，英语难学，特别是对一些需要

强化记忆的英语学习内容，如单词记忆和短文背诵等学生会感到枯燥

无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比较差。

3、小学阶段应是学生学习英语最佳时期，因为小学生比较听话，

对于一些相对机械从复的学习活动相比初中生来说，还比较容易接受，

但现阶段由于各方面原因，小学阶段虽说开了英语，但教师不专业，

学校不重视，课时少，教师教学应付现象严重，效益比较低，对初中

学生学习英语的帮助不大，还得从头再教，而且从某种意义上说，有

时还有阻碍之嫌。

主观原因：

1、广大英语教师高度重视英语学科教学，重视学生英语基础知识

的学习和掌握，平时下班积极认真，对布置的课外学习任务检查比较

到位，但有时布置的作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法或

时机有时不太恰当，使相当一部分学生不能完成或不能达到较高的正

确率，这时有些教师心急，恨铁不成钢，时有体罚现象，挫伤学生学

习积极性。

2、部分英语教师平时严管强压多些，教学中缺少英语学习方法培

养、学习兴趣引导和必要的激励措施，导致学生不能长期坚持认真学

习英语。往往出现时好时坏，波动比较大。

3、现在学生绝大多数为家中独生子女，他们虽知英语学习重要性，

但意志力差，自我控制能力不强，缺乏吃苦精神，往往不能正确对待

学习中的失败与挫折，不能正确面对教师的批语教育，一时成绩不理

想，出现灰心丧气，放弃英语学习可能性比较大。

初中英语教学日志2

一、更新教学思想

教学班就是一个学生组织，教师和学生都是这个组织的成员，互

相支持，互相学习。教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学

习任务，确立学生目标;组织学习活动，创设学习环境;传授获取知识的

方法。在教学过程中，我重视师生认知领域里的思维活动，能力领域

里的训练活动，情感领域里的心理活动，并且注意三者的结合，以创

造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动。

二、探索教学方法

1.激趣法。

教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地

开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，

这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，

兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词

记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随

之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动

脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单

词时，就教给拼读规则。同时，继续采用新奇而具“刺激”的教学手

段，如放录像，挂图配合录音，开展“默写单词、首诵句型”的竞赛，

等等，以帮助学生维持兴趣。另一方面，在情意领域里，我帮助学生

了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。同时，帮

助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途

径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。如此

不断努力，一个个目标实现了，积小胜，成大胜，学生的学习兴趣就

更大、更持久。

2.创设情境法。

任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。

这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，

活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在

课堂教学