地方本科院校学生弹性学习特征研究_邹君.pdf

第44卷第2期衡阳师范学院学报（社会科学）No.2Vol.44

2023年4月JournalofHengyangNormalUniversity（SocialScience）Apr.2023

地方本科院校学生弹性学习特征研究

邹君，杨娅

（衡阳师范学院地理与旅游学院，湖南衡阳421008）

摘要：运用问卷调查法，从学习空间、学习时间、学习方式、学习内容等方面对地方本科院校大学生弹性学

习展开研究。研究发现，大学生弹性学习呈现出选择网络空间学习趋势明显、物理空间选择偏向非正式学习空

间、学习时间投入不足、学习方式独立化、学习工具多样化、学习过程具有较强的网络依赖性、课程内容学习

与兴趣课程学习并重等特点。在此基础上，进一步分析不同性别、年级和专业的大学生在弹性学习上的选择差

异，并有针对性地提出提高大学生弹性学习效率的建议：加强大学生学习空间选择指导、创设良好的学习环

境、加强学生学习指导等。

关键词：大学生；弹性学习；弹性学习特征

中图分类号：D64文献标识码：A文章编号：1673-0313(2023)02-0143-06

DOI:10.13914/j.cnki.cn43-1453/z.2023.02.002

弹性学习也被称为灵活性学习和适应性学习，碍、体制障碍和资源障碍[4]115-116，学校和教师都面

是指以学习者为中心，为学习者提供开放、分布临众多挑战，但对于学习者而言，机会多于挑

灵活和人性化的学习环境、条件和机会，由学习战[2]78-82，它是学习者加强自我管理、终身学习的

者自己决定在哪里学、如何学、何时学的学习策基础和前提[5]57-58。

[1]33

略。弹性学习给予学习者在学习内容、学习时综上所述，我们发现，有关弹性学习的研究

间、学习地点、学习方法和学习媒介等方面更多成果集中在弹性学习维度、弹性学习的实施障碍

[2]79

的自主选择权。等方面，而有关弹性学习特征的研究较少。基于

国外有关弹性学习的研究始于20世纪70年代此，本文根据弹性学习的内涵划分学习空间、学

末。BadrulHudaKhan和JohnCasey分别从弹性习时间、学习方式和学习内容四个维度，并以问

学习环境和弹性学习内涵方面对弹性学习的维度卷调查的方式调查大学生在四个维度上的选择差

展开研究。BadrulHudaKhan把教学、技术、评异，为分析大学生弹性学习特征提供实证依据。

价、界面设计、管理、机构、资源支持和伦理作其中，学习空间，是指学习发生的场所，即一种

为弹性学习环境的八个维度，JohnCasey把课程能让学习者开放获取、自由参与、互动交流的环

[6]19

内容、时间、条件、学习方法与资源、交流与后境，包括实体空间和虚拟空间。虚拟学习空间，

勤保障作为弹性学习的五个维度并运用到教育领是指基于互联网技术，学习者个体突破时间与空

[1]32[7]1

域。国内有关弹性学习的研究相对较晚，1997