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《中国教育信息化》编辑部：mis@moe.edu.cn信息化促进能力提升
浅谈如何在信息技术教学中培养学生的
知识产权意识
吴善佳
（北京师范大学厦门海沧附属学校，福建厦门361026）
摘要：随着信息技术的迅速发展和互联网的普及，网络资源越来越丰富，其中也包含了海量的知
识产权作品。中小学生作为祖国未来的建设者和接班人，同时也是海量知识产权作品的使用者、消费
者，其知识产权意识的好坏，直接决定着知识产权工作的推进，也直接关系着我国法制建设的进程。
作者围绕当今中小学生对于版权意识的认识展开问卷调查并进行分析，提出了在信息技术教学工作
中提高中小学生版权意识的相关建议，让学生从小养成尊重劳动成果、尊重别人知识产权成果、遵纪
守法的意识。
关键词：知识产权；中小学生；信息技术；教学
中图分类号：；文献标志码：：（）
G622.41D923.4A文章编号1673-8454202106-0077-03
随着信息技术的迅速发展，互联网越来越普及，网进一步加强知识产权保护作出全面部署，旨在进一步
络资源也越来越丰富，越来越多的人通过网络查询信完善知识产权保护体系。中小学生作为祖国未来的建
息、下载资料。人们可以从互联网上获取海量的信息和设者和接班人，其知识产权意识的好坏，直接决定着知
资源，比如文章、视频、音乐、图像、软件等。但与之相对识产权工作的推进，也直接关系着我国法制建设的进
应的是，盗版和侵权等现象却屡禁不止，从网络上下载程。
各种盗版音乐、抢版电影、破解软件等做法屡见不鲜，商现如今，中小学生的知识产权意识主要体现在：购
店里也常常看到各种盗版书籍、复刻碟片……人们知识买、阅读和引用图书、报刊、杂志等纸质媒介的知识产权
产权意识的淡薄，严重侵犯了原作者的知识产权，打击意识；下载、购买和使用软件的知识产权意识；使用、编
了很多创作者原创开发的积极性，制约着原创作品更好辑和传播网络资源如视频、音乐、图片、文字等的知识产
地实现自身的价值。权意识。
一、知识产权和知识产权意识二、中小学生知识产权意识现状调查
知识产权，是智力劳动产生的成果所有权，它是依那么，当今中小学生的知识产权意识如何呢？为了
照各国法律赋予符合条件的著作者以及发明者或成果更深入地了解这一问题，笔者使用问卷星平台设计和发
拥有者在一定期限内享有的独占权利。[1]所谓知识产权布了一组问卷，从所在学校的五至八年级学生中收集到
意识，是指公民在购买、使用、编辑、传播、销售具有知有效答卷294份，并利用SPSSAU平台进行数据分析，
识产权的作品时表现出来的心理态度的总称。知识产结果如表1所示。
权意识是
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