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基于小学数学提高学生逻辑思维能力分析

目录

TOC\o1-2\h\u22155基于小学数学提高学生逻辑思维能力分析 1

15993一、培养学生数学思维能力的重要性 1

13940二、小学数学中学生逻辑思维能力的提高策略 1

17632（一）适时追问，培养学生严谨思维能力 2

25968（二）简化教学内容，提升学生思维品质 2

21368（三）归类教学内容，强化学生数学思维 3

16554三、总结 3

8163参考文献 3

摘要：随着新课标的改革深化，小学教育的任务不再仅仅是培养学生的专业知识，对于学生的思维、技能以及理念等有着更加迫切的培养需求。在小学数学教学过程中培养学生的思维能力，对小学生的全面发展至关重要，在这样的背景下，本文将研究小学数学教学中，学生逻辑思维能力的提高策略，切实帮助小学生数学核心素养的提高，同时对于小学数学教学的改革也能够起到一定的帮助。

关键词：小学数学；思维能力；培养

一、培养学生数学思维能力的重要性

数学思维是数学教学中的一种特殊思维，它要求面对数学的学生描绘数字，从而形成数学运算。数学思维能力意味着学生可以在学习数学的过程中应用数学逻辑思维，形成丰富的空间想象，总结一些数学问题，具备思考能力，来揭示和解决各种数学问题。这种思维能力必须在观察、想象、推理和解决问题方面有效。

二、小学数学中学生逻辑思维能力的提高策略

（一）适时追问，培养学生严谨思维能力

追问是在提问的基础上得到延续，在课堂上老师会对学生进行提问，学生答出来后再进行深入拓展，这也能够很好的开发学生的脑力；追问关联，问得“认知结构拓展”；追问内涵，问得“错误认知修正”；追问过程，问得“内隐规律外显”。追问在激发学生深入思考、发散拓展方面起着不可或缺的作用。通过“追问”，激发起学生的求知欲，唤起学生的好奇心，还能让学生对于自己不经意出现的错误认知进行质疑，从而发现数学知识的本质内涵。课堂调查激发学生学习，促进学生深入思考，提高学生思维能力，有助于实现主动、认真的学习。

（二）简化教学内容，提升学生思维品质

小学生的思维比较有限。教师应着力帮助学生打破思维障碍，提高思维质量。为了让学生的思维能力发展成为高质量的思维，教师首先要加强思维能力教育的基础，把难题简单化。将隐性教学转化为视觉教学有两个意义：一是融入数学抽象思维，让学生对思维过程有一种内隐的理解，促进思维的发展。其次，在实际教学中，教师可以采用多种教学方法，直观地展示数学知识，在直觉中增加知识，加深学生对抽象知识的理解。在实际教学中，教师不仅要传授数学知识，还要传授数学思维。教师要准确理解和运用思维方式，探索认知的各个方面，使其成为数学教学的重点，促进学生思维能力的发展。

（三）归类教学内容，强化学生数学思维

小学生常常不知道如何总结复杂的数学知识。他们的知识往往是混乱的。同时，他们不能用“数学”思维来回答数学问题。这种学习和组织的方式对学生来说是一种奇妙的体验。因此，教师应培养学生良好的习惯，逐步浓缩每一段学习，加强学生的数学思维，使其更有把握，而且学习速度更快。而且，学生需要从“数学”的角度看待问题。在教学中，教师要引导学生加深对“数学思维”重要性的认识。此方法要求学生将“数学”视为问题，并使用数学来解决问题。换句话说，它是以数学方式解决问题的过程。

三、总结

小学是培养学生思维的重要时期。数学教学是一个充满积极思维活动和创造性实践的过程，教师要致力于层级向上、递进式地培养思维能力，通过精心设问、任务驱动、冲突认知等策略，鼓励学生多思多问、多想多辨，学会迁移、运用知识，具备较强的分析、解决问题的能力以及批判、创造能力，只有这样，才能在真正意义上适应新课程素质教育的需求。

参考文献

[1]崔燕红.多措并举做好小学数学逻辑思维能力评价[J].新课程导学,2022(6):2.

[2]周永生.小学数学教学中逻辑思维能力的培养研究[J].名师在线,2021(13):2.

[3]陈雪飞.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].国际教育论坛,2021,2(12):165-166.