部编人教版五年级上册语文期末复习（单元复习+专项复习）教学课件.pptx

部编人教版小学语文五年级上册;第一单元复习;生字，是学好语文重要的工具。我们在进行复习的时候，首要的任务是生字的复习。我们先把每单元的重点生字找出，然后从字音、字形、字义进行归类。;矮()人;眼睑();浇水;丹顶鹤;三、形近字;xián;biàn;;1.填字组词;框眶诓;词语;一、重点词语;往往指人或物总体很好，但是还有一点不足之处。它的反义词是“十全十美”。如:她是个漂亮的女孩子，但美中不足的是她很不懂礼貌。;神气十足(shénqìshízú)：神气：自以为得意傲慢的神情。形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。;二、词语归类;表神情的词语:;3.词语从感情色彩进行分类:;贬义词语:;三、巩固练习:;2.把刚才词语进行分类并仿写:;句子;一、比喻句;⑶在清水田里，时有一两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅镶嵌在玻璃框里的画面。;二、拟人句;⑵我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还在咂咂嘴，难道在做梦?;三、反问句;四、重点句子;3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。;五、课堂练习;2.判断下列句子所用的修辞手法。;3.按要求写句子。;知识点;一、《白鹭》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？;二、从这些描写中可以看出作者对白鹭的()之情。;三、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是首精巧的诗”。;2.落花生;二、对比句子注意画线的字。;一、《桂花雨》一文通过回忆作者童年时代的()和()，表达了作者对童年()的无比怀念和对()无比热爱的思想感情。;1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花里的。

2.全年,整个村子都浸在在桂花的香气里。

3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。;这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲得摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨，好香的雨呀!”;一、珍珠鸟在我的照料、呵护下发生的变化:()、()、()、通过这一变化过程，告诉我们:()，创造()境界。;四、文中四次出现了“小家伙”这个词，找出相关的语句，谈谈你从这个词中感受到了什么。;3.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情。”

4.“待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……”

;小学语文考查的背诵内容，完全来自于课本上的积累和背诵，这是一个重点也是一个难点。它不仅要求学生熟练背诵、正确书写，还要灵活运用。我们对于这一部分分成三类:背诵课文；背诵古诗、日积月累。;一、背诵课文;蝉

[唐]虞世南

垂緌饮()，流响出()。

居高声()，非是藉()。;蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断的鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。

蝉正是因为在高处发声它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。;知识拓展;那()的蓑毛，那全身的流线型结构，那

()的长喙，那()的脚，增之一分则嫌长，

减之一分则嫌短，素之一忽则()，黛之一忽则

嫌闲()。;2.在括号里填上合适的关联词。;“部编本”语文教材解读

“部编本”语文教材的编写背景。

（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。

（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。

（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。

（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：

（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。

（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。

（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。

“部编本”语文教材的七个创新点：

（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。

（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。

（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。

（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。

（五）把课外阅读纳入教材体制。

（六）识字写