苏教版小学数学五年级上册《七 解决问题的策略：2.用列举的策略解决问题(2)》赛课教学设计_1.pdfVIP

解决问题的策略（例2）教学设计

教学内容：苏教版五年级上册第96～97页。

教学目标：

1.让学生在解决问题的过程中进一步体验并掌握列举的策略，

学会用文字列举和画图连线等多种方式的一一列举，并能根据问题

的特点选择合适的列举方法。在检验、回顾知识的过程中，体会、

掌握用列举的方法解决问题的一般过程。

2.培养学生思考数学问题的有序性，体会解决数学问题方法的多

样性、灵活性，发展学生的思维。

3.培养学生的探索意识、策略意识和合作意识，让学生感受数学

与现实生活的联系。

教学重点：用列表、画图等一一列举的方法解决问题，体会列举方

法的多样性，感受列举策略的特点。

教学难点：根据不同实际问题的特点，选择合适的列举方法，并能有

序且不重复不遗漏地进行列举。

教学过程：

一、创设情境

1.谈话：刚才课前和同学交流，发现许多同学喜欢踢足球，南山

中心小学也有很多同学喜欢踢足球，让咱们一起去看一看。

2.（1）出示草地图。

说明：这是他们原来的足球场，它是由这样的几块正方形草皮铺

成的。

提问：从这幅图中，你能数到几个正方形？（学生：5个）

你是怎么数的？

（2）出示扩建后的草地图

谈话：为了让同学们能更好地享受足球，学校决定进行扩建，这

是扩建后的足球场

提问：在这幅图中你又能数到几个正方形？

预设：8个。

师：咱们一起来数一数（课件演示，学生数）

2.唤醒策略：

回顾：刚才同学们都是先从（小正方形）想起，再想（大正方

形），这样做，多有序啊！（板书：有序）

还记得这是用到了上节课咱们学习的什么策略呢？（板书课题）

追问：在列举时要注意什么？

得出：有序，不重复，不遗漏。（板书）

谈话：让我们带着这样的经验进入今天的学习。

二、解决问题

1.审题，理解题意。

谈话：前不久南山中心小学举行了一场足球赛，让我们一起读一

读来自现场的信息

（1）出示例2，学生读题。

南山中心小学举行足球赛，有4支球队参加，分别是红队、黄

队、绿队和蓝队。如果每两支球队比赛一场，一共要比赛多少场？

（2）理解题意。

提问：你刚才读到了哪些条件？（指名回答，课件出示）

那你觉得哪个条件需要我们一起来分析一下？

（预设：每两只球队比赛一场）

追问：“每两支球队比赛一场”是什么意思呢？（指名回答）

引导：（1）用四中颜色的木棒演示，如果红队和黄队比赛后，还

要和（绿队）比赛，还要和（蓝队）比赛。也就是说每只球队都

要和其他三只球队赛一场。（课件）

（2）如果红队和黄队赛完后，黄队还要和红队比吗？

也就是说每两只球队之间只进行一场比赛。（课件）

现在你知道这句话的意思了吗？

同桌互相说一说，加深印象。

谈话：看来解题之前一定要仔细审题，细细品味题中表达的数学

信息。

2.运用策略。

（1）激发“列举”动机。

提问：那现在要咱们解决什么问题？

你准备用什么策略来解决？

思考：怎么列举能清楚地表示出这些比赛的情况呢？

把你的想法写下来，一会儿咱们一起分享好吗？开始

（2）学生尝试列举。

（3）交流汇报，生成不同的列举方法。

预设：

①文字排一排列举。

提问：你是怎样想的？

引导：先从红队想起，列举了红队和其他3支球队的比赛，再从

黄队想起，最后想绿队。

追问：那为什么没有“黄—红”呢？（重复了）

也就是咱么再列举时要注意什么？（不重复）

问：大家觉得他的想法怎么样？（突出有序，不重复不遗漏）

②字母列举。

你能评价一下他的做法吗？

③文字连线。

这里的三条红色连线表示什么？就是第（1）种方法中第几列的

比赛？（课件）

黄色连线呢？蓝色连线呢？

比较方法①和③得出：这两种列举方法虽然外表长的不一样，但

是列举的顺序是一样的。

3．回顾方法：

师：我们说好的方法，不