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苦难教育对儿童的成长弊大于利辩论稿

美国儿童心理学家说过:“有着非常幸福童年的人不一定都

有幸福的童年。”大多数遭遇过苦难的孩子在成年以后,就不会

因为不能应付复杂多变的社会激烈的竞争而备感痛苦。孩子迟

早都要去面对激烈的社会竞争,面对自己的人生。可是许多父

母却不愿意让孩子出去,怕孩子经验不够,又怕他们被骗,什么都

不让孩子自己去做。这样做只会使孩子的心理承受能力越来越

弱,经不起一点挫折。

现在很多家庭都只有一个孩子,所以父母们就把孩子当作

掌上明珠,不肯让孩子吃一点苦。他们千方百计为孩子打点一

切,使孩子成长在非常安逸的环境下,孩子在成长中很少或根本

就没遇到过挫折表面上一帆风顺,其实非常危险。孩子没有机

会经历挫折,严重缺乏抗挫的能力和经验,一旦遭遇困境就会引

发种种问题。

现在的孩子大多是独生子女,爸爸妈妈生怕委屈了孩子,在

很多事情上都小心翼翼。孩子能做的事不让做,孩子能参加的

活动不让参加,长此以往,孩子好奇、好玩、敢于冒险的天性慢

慢被泯灭,养成了胆小和懦弱的个性。并且,孩子本来应该树立

起的坚强意志也会因为父母的纵容而被磨灭。

比如,孩子摔倒了,妈妈立刻抱起来,然后埋怨天埋怨地;孩

子在学校里摔破了皮,爸爸会不惜代价地去学校“讨个说

法”……父母把孩子娇惯得不知什么叫苦,什么叫累,什么叫做挫

折,斗志渐渐消磨,稍微遇到一点点挫折就无所适从,甚至意志消

沉。

心理学研究表明,有两种人能经受得住考验:一种是在逆境

中成长起来的人;另一种虽没有逆境可言,但从小受过良好的教

育,心胸开阔,有坚强的个性。现在的孩子由于生活条件的改善,

大多没有逆境。要想让这些孩子成材,让他们学会正确地应对

挫折,更成了挫折教育的重点。父母们必须适当地对孩子进行

“逆境教育”,有意地创设一些困难与挫折的情境,或提出一些严

格的要求,使孩子得到情感、意志与适应性的训练。可以试着

把这种“苦难教育”深入到孩子的游戏中进行,并作为妈妈对孩

子教育的一大指导思想与内容。

一、学会用“劣”来磨砺孩子

有的父母抱怨孩子胆小娇气,有的父母抱怨孩子耐挫能力

差,平时说两句就哭鼻子,更不用提批评了,还有的孩子动不动就

跟父母怄气,全然不在乎父母对他的爱。这不是孩子的错,因为

自从生下来,他就没有权利选择父母对自己的教育方式,他们对

饥饿、寒冷、委屈、挫折很少有机会体验,这时又怎能苛求他

对这些有巨大的承受能力?老虎没有在深山野林生活,就没有狂

风暴雨的洗礼和林海雪原的磨炼,取而代之的是自幼得来的无

微不至的关怀照顾,无形中,老虎就没了锐气,软了筋骨。我们的

孩子也是一样。所以,父母在对待孩子成长时,必须改变原有的

意识和方式,必须给孩子一些“劣”,让孩子在令人不快或不舒服

的外界刺激下得到适当的磨炼,以提高对各种环境的适应能力。

相比较温室教育,这才是孩子成长必需的良药。有四种常用的

“劣”

(一)饿饿他。很多孩子偏食、挑食、食欲差,这其实是因为

父母的爱让孩子从来不缺好吃的,他想吃啥就有啥,自然就感受

不到的滋味,吃饭时也就没胃口。俗话说:“欲求小儿安,应忍三

分暖与寒。”只有知道饿的滋味,才会知道“饥不择食”。所以,适

当地孩子饥饿,是改变孩子不良饮食习惯的一种好方法。

(二)累累他。孩子懒惰,没有责任心,父母再辛苦他也无动

于,要想让“白眼狼”有变化,父母就要对“饭来张口,衣来伸手”喊

停,而且不要再上学车接车送。过度的呵护会让孩子认为父母

就是自己的双手和双脚,辛苦也是理所当然。父母不妨鼓励和

督促孩子干一定的家务劳动和参加各种有益活动,自己的事自

己做,父母不要什么都包办。

(三)难难他。很多孩子意志薄弱,因为父母总是为他安排好

了切,这样就会导致一个结果孩子有啥事都去找父母,一旦离开

父母,他们就会变得“不堪一击”。父母这时应该有意识地为他

设置一些必须经过努力才能克服的困难和挫折,给他以克服困

难和战胜挫折的勇气和方法。

(四)批评批评他。孩子人虽小,脾气却挺大,这也怪不得他

们,如果谁一生下来就听着“甜言蜜语”,谁都容易养成以自我为

中心的不良性格。这就需要对孩子进行适度的批评。对那些研

究拔尖容易骄傲的孩子,在表扬和鼓励的同时更应不失时机地

指出存在的不足和努力的方向,让他们体会到失败和受批评的

滋味,化阻力为动力。良药苦口利于病,父母们可以适当地给孩

子一些“劣”。

二、鼓励和支持孩子克服困难