20242025学年度第一学期秋学期部编版初中语文九年级上册教学计划附教学进度表.docxVIP

2024——2025学年度第一学期

部编版初中语文九年级上册教学计划

附教学进度表

九年级上册

2024.09.01

2024年秋学期部编版

初中语文九年级上册教学计划附教学进度表

一、学情分析

本学期由我担任九年级（1）班语文教育教学工作，本班共48人，其中男生25人，女生23人。学生对改革开放给中国带来的巨大影响和困难挑战感受不深刻。有不少学生对科技小发明小制作保持着浓厚的兴趣。但对创造的价值理解不全面，对中华民族创造力的理解有误区，对创造力为“国运之所系”的理解不足。未形成完整的语文思维和坚定的语文信仰。学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，会在一定程度上淡化对传统文化价值的认可。不能理性地、全面地看待社会的发展，对国家快速发展的原因了解不多，对中国梦的美好蓝图、实现路径、领导力量、理论指导等内容也没有深入系统地了解。在本学期的教育教学工作中，应借助大量的数据、图片和文字材料帮助思维延展。注重通过语文知识竞赛、模拟政协等活动中增强法治观念。引导学生有意识地了解中华文化的特点及其内在的创造力和包容力，感悟中华传统美德蕴含丰富的道德资源，增强文化自信。加强学生的理想信念教育和爱国主义教育尤为重要。

二、教材分析

本册教材共分为六个单元。共25篇课文，有写作专题训练。在二四单元安排了综合性学习。在一六单元安排了名著导读。三六单元安排了课外古诗词诵读。

第一单元是“活动·探究”单元，以任务群的形式编排诗歌教学内容。通过“活动任务单”学习鉴赏诗歌，通过不同形式开展诗歌朗诵活动、尝试诗歌创作，感受诗歌的文艺魅力，获得审美的熏陶。“任务一”的六首诗歌作品都以描写自然之景或特定物象为主，借此抒发某种情怀。《沁园春·雪》通过描绘北国雪景，歌咏祖国壮丽的河山，引出历代英雄人物并借此抒发诗人的伟大抱负；《周总理，你在哪里》是在不同场景中寻找周总理的足迹，展示总理的丰功伟绩；《我爱这土地》将自己拟想为一只鸟，表达出对祖国深沉的爱；《乡愁》将无形的乡愁转化为具体可感的邮票、船票、坟墓、海峡；《你是人间的四月天》使用暗喻，歌咏“四月天”的美好，赞美“你”带来的爱、温暖和希望；《我看》从“我”所看到的春日晚景写起，由万物的生生不息生发出对人的生命的感悟，表达了独特体验和思考。把握好“任务一”提示的阅读策略。可以概括为：独立阅读获得初步感受，借助资料，深入理解——综合思考，把握重点——细心品味，学会欣赏。“综合思考，把握重点”是任务一最重要的环节，主要有把握感情基调、分析诗歌意象、感受诗歌意境和理解诗人情感等环节。同时，应以整本书《艾青诗选》的整体阅读和精选篇章阅读，综合诗歌鉴赏基本方法，进行阅读实践的归纳、综合和提炼，培养鉴赏诗歌的素养。运用好作品的编排特点。本单元的诗歌阅读只设置了注释和旁批，个别课文有简单的背景介绍或知识性的提示，为自主“学习鉴赏”做铺垫。应把握诗歌鉴赏的重点，可参照《沁园春·雪》的旁批为其他诗作搜集写作背景和作者作品等资料并简要介绍。完成好诗歌朗诵比赛活动。可以小组为单位做好赛前准备工作，朗诵的形式可多样，要发挥每个组员的聪明才智，设计出符合诗歌特点的独特朗诵形式；可引导学生运用朗诵技巧揣摩诗意，组员要相互合作。能尝试创作诗歌。诗歌写作要选择教材中的备选题目；可提供少量选题，还可由学生自主命制、师生讨论来确定选题。可以开展有创意的合作探究学习活动，编辑创作的诗集。

第二单元以“思想光芒”为人文主题，以“学习议论性文章”为语文要素。下设四篇课文、一次写作课和一次综合性学习。《敬业与乐业》围绕“敬业与乐业”这一话题，开宗明义地提出“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”的中心观点，再从“有业”“敬业”“乐业”三个方面进行论述，最后用“敬业即责任心，乐业即趣味”对自己的观点做了总结，很好地体现了议论性文章“说理”的特点。《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是雨果写的一封信。他高度赞美东方文明，愤怒谴责英法联军劫掠、毁灭圆明园的罪行，表达了对法国政府强盗行为的愤怒以及对被侵略的中国的同情。作者站在人类良知的立场上，表达了爱憎分明的观点。《论教养》是一篇议论性文章。通过对“有教养”和“无教养”表现的讨论，探究了“真正的教养”和“优雅风度”的本质。作为一篇写给青少年的“书简”，此文既有探讨问题的逻辑和推理，又有大量生动的事例，具有较强的说服力。《精神的三间小屋》开篇引出“容心之所，该有怎样的面积和布置”的话题，之后论述为精神修建三间小屋的必要性：第一间——盛着爱和恨，第二间——盛放事业，第三间——安放我们自身；最后，从修建精神的小屋上升到“矗立我们的精神大厦”。这四篇文章可以深化我们对社会、人生的认识，提高理性思辨的能力。“观点要明确”旨在引导以鲜明的态度和立场看待事物并能提出观点；认真思考生活和社会现象，有针对性地提出