20242025学年度第一学期秋学期人教版初中道德与法治八年级上册教学计划附教学进度表.docxVIP

2024——2025学年度第一学期

人教版初中道德与法治八年级上册

教学计划附教学进度表

八年级上册

2024.09.01

2024年秋学期人教版

初中道德与法治八年级上册教学计划附教学进度表

一、学情分析

本学期由我担任八年级（1）班道德与法治教育教学工作，本班共47人，其中男生23人，女生24人。学生已具备了一定的学习道德与法治知识的能力，对道德与法治事件及道德与法治人物产生了浓厚的兴趣，有了一定的分析问题的能力。但对于某些道德与法治事件的原因及对中国社会的影响等问题难以把控，缺乏理性认识。对于民族的使命和担当意识不够强烈。在本学期的教育教学工作中应结合教材内容和情景材料，帮助学生理性分析，正确领会。要适时补充史料帮助学生分析理解，得出结论。指导学生课下收集、比较、考察资料，教学中师生共同分析提供的资料，鼓励学生大胆地分析鉴别、形成正确的道德与法治概念。

二、教材分析

本册教材共包括“走进社会生活”、“遵守社会规则”、“勇担社会责任”、“维护国家利益

”四个单元。共10课内容，22节新课课时。

“走进社会生活”单元由导语、“丰富的社会生活”、“网络生活新空间”组成。引导学生理解个人与社会的相互依存关系。引导养成亲社会行为，积极参加社会生活，实现人生价值。引导深入了解网络，引导合理利用网络，做守法、理性、负责的信息化时代的公民。

“遵守社会规则”单元对社会规则的相关内容进行了系统阐述。道德和法律就是调节人们行为的两种主要的社会规则。“社会生活离不开规则”引导了解如何遵守、维护、改进规则。“社会生活讲道德”引导了解主要的道德规范，掌握尊重他人、文明有礼、诚实守信的方法和技巧，做讲道德的人。“做守法的公民”，引导树立“法不可违”的信念，帮助预防犯罪，了解法律救济，增强依法维权的能力和意识。

“勇担社会责任注重责任意识、服务社会精神的培养。从“认识责任”的角度厘清责任的相关知识，明确自身责任。探讨“承担责任”。会合理选择并对自己的选择负责。引导学生从思想、行动上提高责任意识，主动承担责任，自觉关爱他人，服务社会。

“维护国家利益”单元引导了解国家安全等公共事务的法律原则，初步形成依法参与社会公共事务的意识，增强社会责任感和担当意识，立志做社会主义建设者和接班人。《国家利益至上》引导认识维护国家利益的重要性，正确认识国家利益与人民利益的关系，提高维护国家利益的意识。《树立总体国家安全观》引导正确理解和全面把握我国安全形势面临的挑战，树立总体国家安全观，自觉担负起维护国家安全的责任。《建设美好祖国》引导全面认识国家发展，正视国家发展过程中的问题，理解自己与国家发展密切关联，在关心祖国发展的同时，为将来投身于国家建设奠定认知基础。

三、教学目标

知道个人与社会的关系、亲社会行为的表现。

掌握参与社会的方法，提升奉献和服务社会的能力。

了解网络的利弊，增强合理利用网络的能力。

能积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序。

能正确认识自由与规则的关系，了解如何遵守、维护、改进规则。

掌握基本的交往礼仪与技能。

领会诚实是一种可贵的品质，努力做诚实的人。

掌握相关法律知识，准确区分各种违法行为。

了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识。

掌握依法维权的具体途径，敢于并善于与违法行为作斗争。

了解责任的含义及其来源，明确角色和责任的关系。

知道承担责任需要付出一定的代价，也会获得一定的回报。

提高辩证思维能力、价值判断和选择能力，积极承担社会责任。

培养健全人格和法治观念。

树立关心集体、关心社会、关心国家的主人翁意识，培养为人民服务的精神。

能正确认识个人与国家的关系，明确自己应承担的责任和使命。

认识到我们的幸福生活要靠国家的总体安全来保障，维护国家安全与每个公民的生活息息相关。

树立维护国家利益和国家安全的自觉意识，形成和强化“天下兴亡，匹夫有责”的价值取向。

四、教学重难点

教学重点：掌握参与社会的方法，提升奉献和服务社会的能力。增强合理利用网络的能力。能正确认识自由与规则的关系，了解如何遵守、维护、改进规则。培养健全人格和法治观念。

能正确认识个人与国家的关系，明确自己应承担的责任和使命。

难点：能积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，培养为他人、为社会服务的精神。增强自我防范意识。掌握依法维权的具体途径，敢于并善于与违法行为作斗争。树立关心集体、关心社会、关心国家的主人翁意识，培养为人民服务的精神。

五、教学措施

培养审美情趣。

教学中突出重点，注重知识、能力、情感之间的联系，注重培养语感。

注重思维能力的发展。

采用灵活适用的教学方式指导学生主动获取知识。

注重道德与法治学习环境的创设，增加道德与法治实践的机会。

道德与法治教