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过秦论导学案

《过秦论》导学案

高一语文备课组

主备人：付志昭成员：贾宏亮杨亚娟杨建伟郑亚妮张文强陆晓宁

【学习目标】

1．归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、七个

通假字、三种古汉语特殊句式。积累并理解文言实词、虚词和句式。

2．了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏

汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。

3、学习铺张渲染的叙事方法和从史实对比中引出结论的写作方法。

【学习重点】

1、理解并积累文言实词、虚词、句式及背诵课文后三段。

2、把握文意，理清思路，划分结构。

【学习难点】

结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字

词句运用规律。

【学法指导】

诵读讨论质疑交流

【知识链接】

一、请同学们欣赏两首诗

（一）

贾生

李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

提示：汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政

治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却

问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊

似受恩遇实则不遇的实质。

（二）

贾谊

毛泽东

贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。

梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。

提示：贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。

梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终

呢？

那么，贾谊“才调”到底如何呢？让我们从被鲁迅称为“西汉鸿

文”的《过秦论》中寻找答案吧。

二、作者简介

参考资料P56。贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年

二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏

识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身

居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲，梁王落

马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一

颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》《陈

政事疏》《论积贮疏》最为有名。

【学习过程】

一、熟读课文，完成基础知识练习。

1、给加点字注音：

腴（）轸（）镞（）笞（）恬（）藩（）瓮（）牖（）孝公既没

（）俯首系颈（）践华为城（）劲弩（）蹑足行伍（）将数百之众（）

度长絜大（）合从缔交（）

赢粮而景从（）因利乘便（）万乘之势（）宁越（）宁有种乎（）

乐毅（）翟景（）墨翟（）召滑（）累召不应（）鉏耰棘矜（）矜持

（）逡巡（）崤函（）黔首（）锋镝（）隳（）流血漂橹（）氓隶（）

一夫作难（）

2、指出下列各句中的通假字：

①约从离衡②合从缔交③制其弊④陈利兵而谁何⑤倔起阡陌之中

⑥赢粮而景从⑦百有余年

二、借助注解疏通文意，然后组内共同归纳完成以下文言知识

1．请找出本文中所有的词类活用现象，并初步归纳其活用的规律。

A．名词的活用

①席卷、包举、囊括②天下云集响应

③赢粮而景从④内立法度，南取汉中

⑤序八州而朝同列⑥履至尊而制六合

⑦然陈涉瓮牖绳枢之子

教师归纳：活用规律：名词作状语，名词放在动词前，1、2、3

句表示动作行为的特征和状态，第4句表示动作行为发生的处所或方

位。

名词活用作动词，第5句和第7句，两个名词连用，表示事物的

动作意义；第6句，名词和动词用“而”连接，这个名词常用如动词。

B．动词的活用

①追亡逐北②却匈奴七百余里

③约从离衡④序八州而朝同列

⑤外连横而斗诸侯⑥山东豪俊遂并起而亡秦族矣

教师归纳：活用规律：动词用作名词，动词在句中充当宾语，如

例1动词的使动用法，例2、3、6句，不及物动词带了宾语，4、5句，

动作对它的宾语含有“使它怎样”的意思，这说明这些动词都产生了

使动用法。

C．形容词活用

①会盟而谋弱秦②以弱天下之民