初中语文教材同步统编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》公开课一等奖创新教案.docxVIP

初中语文教材同步统编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》公开课一等奖创新教案

庭中有奇树》教案

一、教学目标

（一）知识与能力

1.理解《庭中有奇树》的诗意，掌握文中生字生词。

2.学会分析文中的关键句子，理解其深层含义。

（二）过程与方法

1.通过诵读和讨论，培养学生的文言文阅读能力。

2.引导学生运用比较、对比等方法，深入理解诗歌的艺术特色。

（三）情感态度与价值观

1.感受诗中所蕴含的深切情感，培养学生的审美情趣。

2.通过学习，激发学生对古诗文的兴趣和感悟能力。

二、教学重点

（一）理解并掌握文中的生字生词及其用法。

（二）分析诗歌的意境和情感，理解诗歌的深层含义。

三、教学难点

（一）诗歌中含蓄的情感表达和艺术手法的理解和掌握。

（二）诗歌语言的朴素自然与情感真挚深入的结合。

四、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境，激发兴趣

通过展示庭院中树木的图片，引导学生观察树木的形态和特点，激发他们对自然美景的好奇心。接着，教师可以提问：“同学们，你们觉得这棵树有什么特别之处吗？鼓励学生自由发表看法，为课文的学习奠定兴趣基础。

2.背景介绍，铺垫学习

简单介绍《庭中有奇树》的创作背景，说明这是一首汉代的五言诗，出自《古诗十九首》之一，作者不详。通过背景介绍，帮助学生建立起对诗歌历史背景的初步了解，为深入理解诗歌内容打下基础。

3.作者探究，激发思考

引导学生思考：“为什么这首诗的作者不详？古代的文学作品中，还有哪些是作者不详的？”通过这样的问题，激发学生对古代文学创作特点的思考，培养学生的历史意识和文学探究能力。

4.诗歌朗读，感受韵律

教师首先示范朗读《庭中有奇树》，注意语速、语调和停顿，让学生感受诗歌的韵律美。之后，邀请学生跟读，通过朗读，帮助学生初步把握诗歌的节奏和情感基调。

5.关键词句，引导发现

（二）新课呈现

1.课文诵读与韵律感知

同学们，让我们一起来诵读《庭中有奇树》这首诗。在诵读的过程中，请大家注意诗句的节奏和韵律，体会诗歌的音韵美。例如，“庭中与“奇树”、“绿叶与“发华滋”之间的平仄变化，感受诗人如何通过音律的起伏来表达情感。诵读结束后，我们可以一起讨论哪些地方的韵律特别打动你，为什么？

2.生字生词解析与应用

我们要重点学习课文中的生字生词。比如“攀字，它在这里表示攀折，我们可以联系到日常生活中的动作，加深理解。再比如“馨香”，它形容的是花香，但在这里却承载着主人公对远方亲人的思念之情。我们要通过这些字词，理解它们在文中的用法和含义，并且尝试用它们来造句，比如：“春天到了，校园里的花木都攀满了枝头，散发出阵阵馨香。

3.诗句意义探讨与情感体验

现在，让我们深入探讨每一句诗的意义。比如“庭中有奇树，绿叶发华滋”，这里不仅描绘了一幅生机勃勃的景象，更隐含了主人公对亲人的思念。我们可以分组讨论，每组选择一句诗，探讨它背后可能隐藏的情感和意象。之后，每组可以分享自己的理解，并尝试将这种情感通过朗读表现出来，让我们共同感受诗中的深情和美感。

（三）课文解析

1.诗歌结构与意义解析

（1）诗歌结构分析

我们要了解《庭中有奇树》这首诗的结构。它是一首五言诗，共有四句，每句五个字。这种结构简洁而富有韵律，便于记忆和朗诵。诗歌的开头两句“庭中有奇树，绿叶发华滋”，描述了庭院中的树木和春天的景象，为整首诗奠定了基调。接下来的两句“攀条折其荣，将以遗所思”和“馨香盈怀袖，路远莫致之”，通过动作和情感的描写，展现了主人公的内心世界。最后一句“此物何足贵？但感别经时”则是对前面情感的总结和深化。

（2）逐句意义讲解

我们逐句分析诗歌的意义。“庭中有奇树中的“奇树”指的是庭院中特别引人注目的树，这里的“奇字用来形容树的美丽和独特。“绿叶发华滋”中的“华滋指的是花朵盛开的样子，表现了春天的生机。“攀条折其荣”描绘了主人公想要折取花朵的动作，这里的“荣指的是花朵，表达了对远方亲人的思念。“馨香盈怀袖”中的“馨香形容花香，而“盈怀袖”则形象地描绘了花香充满衣袖的情景，进一步强化了对亲人的思念之情。“路远莫致之表达了因为路途遥远而无法将这份情感传达给远方的亲人。最后，“此物何足贵？但感别经时”则是主人公对这份情感的一种自我安慰和反思，表达了对时间流逝和离别的感慨。

2.情感变化与艺术特色