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“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”唐朝是中国诗歌的鼎盛时代。今天,让我们一起学习《唐诗五首》,领略唐诗的风采。
八年级语文上册第一课时第二课时第三课时13唐诗五首
1.理解、感受诗人们表达的思想感情。(重点)2.把握借景抒情、情景交融的表现手法。(难点)3.培养热爱生活、热爱劳动的感情。(素养)第一课时学习目标
律诗是形成于唐初的一种中国诗歌体裁,属于近体诗的一种,因格律要求非常严格而得名。每首律诗有八句,一、四、六、八句要押韵,三四两句、五六两句要对偶,字的平仄有定规。每句五个字的叫五言律诗,七个字的叫七言律。律诗每两句为一联,共四联,一二句称“首联”(或起联),三四称“颔联”,五六句称“颈联”,七八句称“尾联”(或结联)。律诗知识备查文学常识
诗歌赏析三部曲一读:结合注释,读懂内容二悟:联系背景,把握情感三品:抓住关键,赏析写法方法指导知识备查
ɡāodúxǐyǐqín皋禽犊徙倚读一读预习检查候骑jì都护dū燕然yānjiǎnuǎnzhuómòdī贾暖没啄堤
野望
王绩(约589—644)唐代诗人。字无功,号东皋子,绛州龙门(今山西河津)人。清高自恃,放诞纵酒,其诗多写饮酒及隐逸田园之趣,赞美嵇康、阮籍和陶潜,嘲讽周、孔礼教,以抒怀才不遇之苦闷。语言朴素自然。有《王无功文集》。知识备查作者简介
王绩入朝后以秘书省正字待诏门下省,不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞,旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时。写作背景知识备查
有感情地朗读诗歌,读准字音,注意节奏。野望王绩东皋/薄暮望,徙倚/欲何依。树树/皆秋色,山山/唯落晖。牧人/驱犊返,猎马/带禽归。相顾/无相识,长歌/怀采薇。整体感知
东皋薄暮望,徙倚欲何依。傍晚时分,站在东皋纵目远望,我徘徊不定,不知该归依何方。东皋:地名,今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋,水边地。薄暮:傍晚。薄,接近。徙倚:徘徊。树树皆秋色,山山唯落晖。层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余光。落晖:落日。请同学反复朗读诗歌,用自己的话说说诗句的意思。精读细研
牧人驱犊返,猎马带禽归。牧人驱赶着牛群返回家园,猎人带着猎物驰过我的身旁。犊:小牛。这里指牛群。禽:泛指猎获的鸟兽。相顾无相识,长歌怀采薇。大家相对无言,彼此互不相识,我长啸高歌,真想隐居在山冈。采薇:采食野菜。据《史记·伯夷列传》,商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后,“不食周粟,隐于首阳山,采薇而食之”,后遂以“采薇”比喻隐居不仕。精读细研
东皋薄暮望,徙倚欲何依。诗歌以《野望》为题,读首联,找找诗人“望”的时间、地点,感受诗人“望”的心境。地点时间领起中间两联的写景呼应尾联,表现诗人徘徊无依的孤独心境,为全诗奠定了感情基调。精读细研
首句运用了什么表现手法?有何表达效果?品味语言明确:“欲何依”化用曹操《短歌行》中“月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依”的句子,表现了诗人百无聊赖的彷徨心情。
树树皆秋色,山山唯落晖。这四句诗宛如一幅山家秋晚图,光与色,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处。诗人“望”到了怎样的景色?牧人驱犊返,猎马带禽归。远景静近景动精读细研
请从“景”与“情”关系的角度,赏析本诗的颔联。答:诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野,树叶枯黄,更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象,景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
相顾无相识,长歌怀采薇。尾联化用典故,你能找出来吗?这样写有何表达作用?借用伯夷、叔齐的典故,述说自己在现实中孤独无依,只好追怀古代伯夷、叔齐那样的隐士,抒发了孤寂、惆怅之情。伯夷、叔齐不食周粟,隐居在首阳山,采薇而食。精读细研
概括主题课堂小结诗歌描写了山野秋天傍晚的景色,在萧瑟、恬静的景色中透露出诗人孤独抑郁、彷徨苦闷的心情。
赏析全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情,抒发了惆怅、孤寂的情怀。下面四句写薄暮中所见景物:“树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。”举目四望,到处是一片秋色,在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上,牧人与猎马的特写,带着牧歌式的田园气氛,使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图,光与色,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处。然而,王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉,所以最后说:“相顾无相识,长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依,只好追怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
野望东皋薄暮望,徙倚欲何依。树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。相顾无相识,长歌怀采薇。动静结合情景交融叙
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