《2.6 地球的公转与四季变化》（教学设计）教科版六年级科学上册.docxVIP

《2.6地球的公转与四季变化》（教学设计）教科版六年级科学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《2.6地球的公转与四季变化》：本节课我们将围绕教科版六年级科学上册第二章第六节的内容，主要涵盖以下知识点：地球的公转运动、公转产生的地理现象、四季变化的成因以及地球公转对日常生活的影响。具体内容包括：

1.了解地球公转的定义、方向和周期。

2.掌握地球公转产生的地理现象，如正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。

3.理解四季变化与地球公转的关系，掌握四季的划分及特点。

4.探讨地球公转对人们日常生活、农业生产等方面的影响。

5.通过观察、实验和资料分析，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察地球公转模型、分析四季变化资料，培养学生提出问题、进行假设、设计实验和收集证据的能力，提高学生的科学探究素养。

2.逻辑思维：引导学生运用已学知识解释地球公转产生的地理现象，培养学生逻辑推理、分析归纳的能力。

3.空间观念：通过学习地球公转运动，帮助学生建立地球空间位置关系的观念，提高空间想象力。

4.科学态度：鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点，培养他们对待科学问题的严谨态度和合作精神。

5.环境意识：使学生认识到地球公转对自然环境、人类生活的影响，增强环保意识和可持续发展观念。

6.技术运用：指导学生运用现代信息技术手段，如网络搜索、数据分析软件等，搜集和整理地球公转相关资料，提高信息素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：六年级学生在前期学习中，已经了解了地球的自转及其产生的地理现象，如昼夜交替、时区差异等。此外，他们对地球的基本结构、太阳系的概念也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对自然现象和科学探究有较高的兴趣，具备一定的观察能力和动手操作能力。他们的学习风格多样，部分学生喜欢直观形象的学习方式，如观察实验、图表分析等；另一部分学生则更倾向于抽象逻辑思维，善于从理论角度理解和解释现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：地球公转与四季变化的概念较为抽象，学生可能难以理解地球公转运动与昼夜长短、正午太阳高度等地理现象之间的关系。此外，分析地球公转对日常生活、农业生产等方面的影响时，学生可能缺乏实际观察和生活经验，难以将理论知识与实际应用相结合。在实验和观察过程中，学生可能对数据的处理和分析存在一定困难，需要教师引导和辅导。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有教科版六年级科学上册教材，以便在课堂上随时翻阅、查看相关内容。

-准备与《2.6地球的公转与四季变化》相关的章节内容的学习资料，包括课文阅读、思考题和课后作业。

2.辅助材料：

-收集与地球公转相关的图片，如地球公转示意图、四季变化的风景照片等，以便在课堂上展示，增强学生的直观认识。

-准备地球公转与四季变化相关的图表，如地球公转轨道图、昼夜长短变化图、正午太阳高度变化图等，帮助学生更好地理解抽象概念。

-搜集相关视频资源，如地球公转动画、四季变化纪录片等，通过多媒体展示，让学生更直观地了解地球公转运动及四季变化。

-设计教学PPT，将教材内容、图片、图表、视频等多媒体资源整合在一起，方便课堂教学展示。

3.实验器材：

-准备地球仪，以便在课堂上展示地球公转运动及产生的地理现象。

-准备实验器材，如光源、小球（模拟地球）、直尺、量角器等，用于模拟地球公转实验。

-确保实验器材的完整性和安全性，进行预先检查和维护，防止实验过程中出现意外。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同区域：教师演示区、学生实验操作台、小组讨论区等。

-在教师演示区，设置多媒体设备、投影仪等，方便教师展示教学内容。

-在学生实验操作台，摆放实验器材，确保学生有足够的空间进行实验操作。

-在小组讨论区，准备白板、马克笔等，方便学生记录讨论成果，展示学习成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传地球公转与四季变化的相关预习资料，明确预习目标和要求，指导学生提前了解课程内容。

设计预习问题：围绕“地球公转如何影响四季变化”，设计具有启发性的问题，如“你认为地球公转与昼夜长短有什么关系？”

监控预习进度：利用平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材和预习资料，初步理解地球公转的概念及其影响。

思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录下自己的理解和解题思路。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法