七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革第7课 战国时期的社会变化教案 新人教版.docx

七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第7课战国时期的社会变化教案新人教版

授课内容

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教材分析

《七年级历史上册》第二单元“夏商周时期：早期国家与社会变革”中第7课“战国时期的社会变化”，新人教版，着重探讨战国时期的社会变革及其影响。本课内容紧密联系教材，围绕战国时期的农业、手工业、商业的发展，以及此时期的思想文化、军事变革等方面，通过具体案例分析，帮助学生构建对战国时期社会变化的认识。同时，结合战国七雄争霸的历史背景，引导学生理解铁器牛耕对社会生产力的影响，探讨封建生产关系的逐步确立，以及百家争鸣的思想文化现象，旨在培养学生对历史发展的整体把握能力和批判性思维。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中，已经对夏商周时期的历史背景有了基本了解，对早期国家形成和社会结构的变化有所认识。他们学习过农业革命和青铜文化，为理解战国时期的社会变化奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对历史故事和具体历史事件有较高的兴趣，他们喜欢通过故事和实例来理解抽象的历史概念。学生在分析和批判性思维方面逐渐发展，喜欢参与讨论和互动式学习。此外，学生在信息技术和视觉辅助教学方面表现出较强的学习能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：战国时期的社会变化涉及多个方面，学生可能会在理解封建土地私有制的确立、重农抑商政策以及诸子百家的思想等方面遇到困难。此外，对于如何将历史事件与历史发展趋势相联系，以及如何从多角度分析历史现象，学生也可能感到挑战。教学中需要注意引导和提供足够的背景资料，帮助学生克服这些难点。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成学科核心素养目标，本节课将采用以下教学方法：

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的史料，向学生讲述战国时期的社会变化，突出重点，解释难点。

-讨论法：组织学生就战国时期的社会变革及其影响展开小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的思辨能力。

-案例研究：通过分析商鞅变法、李悝变法等具体案例，让学生深入了解战国时期的社会变革过程。

-项目导向学习：引导学生以小组为单位，选择一个战国时期的社会变革主题，进行深入研究，并制作展示报告。

2.设计具体的教学活动：

为促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生扮演战国时期的不同社会角色，如诸侯、农民、手工业者等，通过情景剧形式展现战国时期的社会生活。

-实验：模拟战国时期的农业生产和手工业制作过程，让学生亲身体验，加深对当时社会生产力发展的理解。

-游戏：设计战国时期社会变革主题的桌游，让学生在游戏中学习历史知识，提高合作能力和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

本节课将采用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT课件，展示战国时期的图片、地图、时间线等，帮助学生直观地了解历史背景。

-视频：播放战国时期社会变革的相关视频资料，如纪录片、影视作品片段等，丰富学生的视觉体验。

-在线工具：利用网络资源，如在线历史地图、学术文章等，为学生提供更多学习素材，拓宽知识视野。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“战国时期的社会变化”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过需要改变旧习惯，适应新规则的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的战国时期的社会变革密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索战国时期社会变化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解战国时期社会变化的基本概念。战国时期是……（详细解释时代背景）。这一时期的社会变革是……（解释其对中国历史的重要性）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——商鞅变法。这个案例展示了社会变革在实际中的应用，以及它如何帮助秦国实现国富兵强。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调铁器牛耕的推广和封建土地私有制的确立这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与战国时期社会变化相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示战国时期社会变革中不同角色的立场和冲突。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“战国时期社会变革对当代社会的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启