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探索生物的进化机制——进化生物学教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

探索生物的进化机制——进化生物学教学设计

教材分析

本节课选自八年级下册的生物教材，主题为“探索生物的进化机制——进化生物学教学设计”。本节课主要内容围绕着生物进化的主要历程以及生物进化的机制进行讲解。教材从简单生物的进化到复杂生物的进化，从生物的形态结构到生物的生活习性，都有详细的介绍。让学生通过学习，了解到生物进化的基本规律，掌握生物进化的机制，从而提高学生的生物学素养。同时，教材中还设置了丰富的探究活动，让学生在实践中感受生物进化的魅力，培养学生的实践能力和科学探究精神。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度四个方面。

1.科学探究：培养学生通过观察、实验、调查等方法，收集数据、分析问题、提出假设并验证假设的能力。

2.生命观念：帮助学生建立生物进化的概念，理解生物进化的主要历程和机制，形成对生命发展规律的认识。

3.科学思维：培养学生运用批判性思维，对生物进化的问题进行思考和分析，提高学生的逻辑推理和论证能力。

4.科学态度：培养学生热爱科学、追求真理的态度，勇于质疑、乐于探究的精神，增强学生的社会责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的生物课程中已经学习了细胞学、遗传学、生态学等基础知识，对生物学有了初步的认识。他们了解到生物有遗传和变异的特性，也掌握了生物适应环境和自然选择的概念。此外，学生还具备一些基本的科学探究技能，如观察、实验和数据分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物科学有着浓厚的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实践活动来学习。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行简单的科学探究。他们的学习风格多样，有的喜欢通过阅读理解，有的喜欢通过实验操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了生物进化的内容后，学生可能会对进化机制和生物进化的复杂性感到困惑。他们可能难以理解生物进化的主要历程和机制，对于生物进化的证据和实例的理解也可能存在一定的难度。此外，学生可能对一些复杂的进化生物学概念感到难以理解，如基因流、基因漂变等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材中应包括生物进化的主要历程、生物进化的机制、生物进化的证据等内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来帮助学生更好地理解生物进化的概念和机制。例如，准备一些生物进化过程的图片和图表，展示生物进化的不同阶段和特点。还可以准备一些关于生物进化的实验视频，让学生直观地观察和理解生物进化的现象。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。准备一些实验材料和器材，如显微镜、样本、培养皿等，让学生亲自进行观察和实验，增强他们的实践能力。在实验过程中，要确保学生的安全，提供必要的指导和安全操作规范。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合分组讨论和实验操作的环境，以便学生进行合作学习和实践操作。

5.网络资源：准备一些与生物进化相关的网络资源，如学术文章、研究论文、科普文章等。这些资源可以提供更多的信息和观点，帮助学生深入研究生物进化的话题。

6.教学工具：准备一些教学工具，如投影仪、电脑、白板等，以便进行多媒体教学和互动式教学。

7.教学反馈表：准备一些教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈和意见，以便及时调整教学方法和内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生物进化的主要历程和机制，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物进化的主要历程和机制。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生物进化的主要历程和机制，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过