部编小学音乐四年级《5125361C031》李明莉教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人.pdfVIP

《田野在召唤》教学设计

教学目标：

1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。

2、认识顿音几号（▼）、重音记号（﹥），能够较正确的使

用于演唱。

3、通过音乐欣赏与演唱等方式，感受田园幽静美、开阔美，

达到对田园的赞美与美的享受。

教学重点：

1、用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。

2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系。

3、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱。

4、感受意大利民歌所表现的欢快活泼。

教学难点：

1、顿音记号（▼）、重音记号（﹥）的识记与认识。

2、有表情的演唱歌曲《田野在召唤》。

3、八分休止符的认识与使用。

4、歌曲结构两段体的把握与两个乐句的学习掌握。

教学准备：电子琴

多媒体

教学过程：

一、

组织教学

欣赏“田野”一年四季的景色图片。

（目的：引出歌曲学习的情境，激发学生学习兴趣）

二、欣赏歌曲《田野在召唤》

1、欣赏与分析

问题：欣赏完这首歌，给你印象最深的一句是什么？

“梯里通巴”或者“当那春天来到大地充满阳光”等。

“当春天来到大地充满阳光”说明了春天来了，阳光明媚，

非常好的天气。

“梯里通巴”什么意思呢？

介绍歌曲《田野在召唤》

这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的

语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的

欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。

（而“梯里通巴”就是“快来吧”、“快快来吧”的召唤声。）

情感有了（活泼欢快），速度有了（中速），那么这首歌曲应

该是4/4拍。

（了解异国文化，感受音乐情绪）

2、乐段分析与乐句学习

（1）再听一遍，出示问题：

歌曲在演唱中前两个乐句是怎样的心情，后两个乐句又发生

了怎样的情绪的变化？

到“梯里通巴”是一段，快乐出发；第二段后面两个乐句，

激动、迫切。

（2）划分乐句

简单复习，我们以前对乐句有了一点认识，老师还说过，多

数情况下，一个标点是一个乐句，但是也有不适合的时候。

乐句的划分标准是：给人感觉这句话表达完了，为一乐句。

出示乐句：听一听，

明确歌曲整体结构，把握两个乐句。

（3）学唱乐句

第一段情感分析后，唱两遍：我们一起来唱一唱着两个乐句

第二段情绪分析后，唱两遍：我们一起来唱一遍后两个乐句。

好，我们能不能将四个乐句连起来唱一唱呢？

3、学习重点乐句

跟老师按节奏读一遍“梯里通巴”，学生跟完，问：意大利

的歌曲里面是怎么唱的？范唱一下，将顿音记号（▼▼）、

重音记号（﹥）和换气记号（∨）进行简单讲解。

4·3

︳2

6

–

5·4

︳3

5

–

43

︳2

3

4

5

︳43

34

50

0

4·3

︳2

6

–

5·4

︳3

5

–

43

︳20

50

50

50

︳3

-

-

-

重点提示：弱起演唱与八分休止符的把握。

八分休止符，第一乐句中，第三小节第一拍3

0

有八分休止符

一乐句的两种不同的唱法。

12

︳33

33

33

33

︳30

5

和

12

︳33

33

33

33

︳3

5

（目的：对学生进行乐句听辨音的练习，增强学生的音乐感

知力、判断力和表达能力）

老师范唱，学生跟唱两遍

歌曲中还有其它的八分休止符吗？找出来

出示在屏幕上，带着唱一唱。

将第二段歌词最后乐句对比学习，把握歌曲高潮情绪，复习

反复记号。

4、齐唱

教师伴奏，学生齐唱

提示歌曲表现与各种记号的使用。

5、使用顿音记号（▼▼）、重音记号（﹥）给前两个乐句标

注音乐符号，使歌曲表现更快乐。

从头到尾唱一遍。注意一段与二段的连接

6、分析歌曲《田野在召唤》的含义

分析“梯里通巴”是什么意思？

问题：歌曲中，“梯里通巴”可能是谁发自内心的声音？如

果你是他，你可能说什么？还有别的可能性吗？

解释“梯里通巴”就是意大利的音译，实际的意思就是：来

吧，快来吧！

要求：请带着感情再唱一遍，看谁最能表现出春天田野的热

情召唤。

7、拓展欣赏：童声合唱《冬之雪，春之雨》，同学们感受声

音的美妙和大自然的神奇。

三、总结本课

今天我们学习了歌曲《田野在召唤》，感受了歌曲的热情、

奔放与欢快活泼，认识了多种音乐符号。回家后唱给爸爸

妈妈听。