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西吉县第一小学数学电子备课教学设计
年级
一年级
课题
找规律（3）
课时
共（四）课时
第（3）课时
一次备课教师
段学军
二次备课教师
审批人
授课时间
教学目标
1.通过观察、实验，使学生巩固已学过的各种规律及发现规律的方法，让学生能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。
2.熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高解决问题的能力，丰富解决问题的策略。
3.感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。
教学重点
发现规律，解决问题。
教学难点
从不同的起点、方向观察，找到规律。
教学准备
教学课件
教学过程
一次备课
二次备课
教学内容及师生双边活动
设计意图
新课导入
（3）
分
1.课件出示习题。
(1)找一找每一组的规律，和同桌说一说。
(2)指名学生汇报。
2.揭示课题。
师：今天我们一起来运用找规律的知识解决生活中的数学问题。[板书课题：找规律（3）]
通过复习找规律，然后根据发现的规律找到隐藏的符号,激发学生的学习兴趣，为后面探究用规律解决问题打下基础。
新
知
探
究
(20)分
课件出示教科书P88例5。
1.阅读理解。
师：从题目中你知道了什么信息？
师：“按规律”是什么意思？
2.分析解答。
（1）寻找规律。
师：要找到掉的是哪2颗珠子，应该先做什么？
学生回答
师：这串珠子的排列规律是怎样的？先找一找，然后说一说。
本环节抓住关键词“按规律”理解问题，让学生充分阅读理解，体验解决问题的一般过程。
新
知
探
究
（2）解决问题。
师：按照刚才发现的规律，谁来说一说掉的是哪2颗？
3.回顾反思。
师：解答正确吗？怎样检验？
引导学生说出：要动手摆一摆，看看是否正确。
师：同桌合作，利用学具摆出手链，看符不符合小红穿的规律。
学生利用学具，先确定起点，再检查答案是否符合发现的规律。
4.小结方法。
师：刚才我们在解决这个问题的时候，是先怎么做的?
教师根据学生的回答板书解题步骤。
在分析解决问题时，注重学习方法上的指导，先找出规律，然后利用规律解决问题，丰富解决问题的策略。
以操作的方式进行检验，丰富了学生检验与回顾的方法。
通过方法总结，有利于学生理解和掌握。
测评
反馈
(13)
分
1.完成教科书P88“做一做”。
(1)师：从题目中你知道了什么？
(2)学生独立完成。
(3)小组内交流，指名学生汇报。
2.完成教科书P89“练习二十”第4题。
(1)师：这串珠子的排列规律是怎样的？
(2)学生独立完成。
通过设计两道利用规律解决问题的练习，巩固利用规律解决实际问题的策略，体会数学的价值。
小结
拓展
（4）
分
师：通过本节课的学习，你有哪些收获？
总结回顾
板
书
设
计
找规律（3）
认真审题，发现规律；
找准起点，圈出一组；
按照规律，补上珠子；
动手操作，检验解答。
教
后
反
思
文档评论（0）