Module 3 Unit 1 What are they doing（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx

Module3Unit1Whataretheydoing（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module3Unit1Whataretheydoing，该部分内容主要让学生掌握现在进行时的一般疑问句及其回答方式。通过本节课的学习，学生能够理解现在进行时表示正在进行的动作或状态，并能运用一般疑问句进行询问和回答。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了现在进行时的基本用法，本节课则进一步引导学生学习现在进行时的一般疑问句及其回答方式。通过本节课的学习，学生能够将已有的知识进行巩固和拓展，提高运用英语进行交流的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确理解和运用现在进行时的一般疑问句及其回答方式，提高基本的英语口语交流能力。

2.文化意识：通过学习描述正在进行的动作或状态，使学生能够更加关注身边的生活细节，增强对文化差异的敏感性，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过问答练习和小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的思维品质，提高解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用已有的学习策略，如预测、观察、模仿等，主动参与课堂活动，自主探究和发现语言规律，提高学习效果。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）现在进行时的一般疑问句及其回答方式：本节课的核心内容是让学生掌握现在进行时的一般疑问句及其回答方式。例如：“Whataretheydoing?”的回答可以是：“Theyareplayingfootball.”

（2）描述正在进行的动作或状态：通过本节课的学习，学生能够运用现在进行时描述正在进行的动作或状态，如：“Sheisreadingabook.”

（3）小组合作完成任务：本节课通过小组合作完成任务的方式，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。例如，学生可以分组进行角色扮演，用现在进行时进行问答练习。

2.教学难点：

（1）现在进行时的一般疑问句及其回答方式：对于部分学生来说，理解和运用现在进行时的一般疑问句及其回答方式可能存在一定的困难。例如，学生可能不清楚如何将陈述句转换为一般疑问句，或者在回答问题时使用错误的时态。

（2）描述正在进行的动作或状态：学生可能在描述正在进行的动作或状态时，不知道如何运用现在进行时，或者描述不准确。例如，学生可能会将正在进行的动作描述为完成时态，如：“Shefinishedherhomework.”

（3）小组合作完成任务：对于部分学生来说，小组合作完成任务可能存在一定的难度，尤其是在交流沟通和团队合作方面。例如，学生在小组讨论时可能不知道如何表达自己的观点，或者在角色扮演时不能熟练运用所学知识。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应针对性地进行讲解和强调，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，如通过举例、演练、小组讨论等方式，让学生充分理解和掌握现在进行时的一般疑问句及其回答方式，以及如何运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保他们能够在课堂上充分参与，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版英语四年级上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与本节课主题相关的图片，例如描绘不同人物正在进行的动作的图片，用于引导学生进行观察和描述。

b.准备现在进行时的一般疑问句和回答的示例表格，用于引导学生进行问答练习和小组讨论。

c.准备角色扮演的剧本或场景描述，让学生在小组合作中运用现在进行时进行交流和互动。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置若干个小组讨论区域，每个区域配备相应的桌椅和黑板或白板，以便于学生进行小组讨论和展示。

b.设置实验操作台，用于展示和演示实验内容，如果本节课有实验环节的话。

c.在教室内布置一些与本节课主题相关的海报或宣传画，激发学生的学习兴趣和参与度。

d.确保教室内音响设备正常运行，以便于播放相关的音频材料或音乐。

e.准备一些小礼品或奖励，用于激励学生在课堂上积极参与和表现。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Module3Unit1Whataretheydoing?这一章节。在开始之前，我