中班科学让纸立起来教案及反思(.docxVIP

中班科学让纸立起来教案及反思(

一、教学内容

本节课选自中班科学领域教材第四章《有趣的纸》，具体内容为“让纸立起来”。通过该活动，让幼儿探索、发现纸张的多样性和可塑性，培养幼儿的观察力、动手能力和创造力。

二、教学目标

1.让幼儿了解和掌握纸张的基本特性，学会观察、探索纸的站立方法。

2.培养幼儿动手操作、合作交流的能力，提高幼儿的创新意识和解决问题的能力。

3.激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿热爱生活、珍惜资源的情感。

三、教学难点与重点

教学难点：让幼儿理解纸张站立的原因，掌握不同的纸张站立方法。

教学重点：培养幼儿观察、思考、创新的能力，提高幼儿的动手操作技巧。

四、教具与学具准备

教具：纸张、剪刀、胶棒、彩笔、直尺、三角板等。

学具：每组一张桌子、一把剪刀、一盒彩笔、一卷胶带、若干张白纸。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师出示一张白纸，提问：“小朋友们，你们知道这张纸可以做什么吗？”

邀请幼儿上台尝试让纸立起来，引发幼儿兴趣。

2.例题讲解（10分钟）

教师演示如何用一张白纸制作一个可以站立的小人，讲解纸张站立的原因。

邀请幼儿上台模仿，共同完成纸张立起来的实验。

3.随堂练习（10分钟）

幼儿分组进行实践操作，尝试用不同的方法让纸张立起来。

教师巡回指导，解答幼儿疑问，引导幼儿观察、思考。

每组展示自己的作品，分享让纸张立起来的方法。

教师点评，强调纸张站立的关键因素，引导幼儿掌握方法。

六、板书设计

1.纸张站立方法：

对折法

三角形法

纸卷法

2.纸张站立原因：

稳定性

平衡感

七、作业设计

1.作业题目：请小朋友们回家后，尝试用今天学到的三种方法让纸张立起来，并记录下来。

2.答案：略

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课通过实践操作，让幼儿掌握了纸张站立的方法，培养了幼儿的观察力和动手能力。但在教学过程中，部分幼儿对纸张站立原因的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

2.拓展延伸：鼓励幼儿尝试用其他材料（如吸管、纸杯等）进行站立实验，观察不同材料的站立效果，培养幼儿的创新意识。同时，结合环保主题，教育幼儿珍惜资源，爱护环境。

重点和难点解析

1.教学难点与重点的设定。

2.教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

3.板书设计中的纸张站立方法和原因。

4.作业设计中的实践操作和记录。

5.课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点的设定

重点在于培养幼儿观察、思考、创新的能力，提高幼儿的动手操作技巧。难点在于让幼儿理解纸张站立的原因，掌握不同的纸张站立方法。

补充说明：

1.教师应通过生动的实例和简单易懂的语言，帮助幼儿理解纸张站立的原因，如稳定性、平衡感等。

2.教师应提供丰富的实践机会，让幼儿尝试不同的纸张站立方法，培养幼儿的动手操作能力和创新意识。

二、教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习

实践情景引入要有趣味性，能激发幼儿兴趣；例题讲解要清晰易懂，使幼儿易于模仿；随堂练习要注重个体差异，给予每个幼儿充分的时间和机会。

补充说明：

1.实践情景引入时，教师可运用故事、游戏等形式，吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心。

2.例题讲解时，教师应使用简单明了的语言和动作，让幼儿更容易理解和模仿。

3.随堂练习时，教师应关注每个幼儿的操作过程，及时给予指导和鼓励，确保每个幼儿都能参与其中。

三、板书设计中的纸张站立方法和原因

板书应简洁明了，突出纸张站立的关键因素，方便幼儿记忆。

补充说明：

1.纸张站立方法可配以图示，使幼儿更直观地了解和记忆。

2.纸张站立原因的解释应尽量简练，结合生活实例，让幼儿更容易理解。

四、作业设计中的实践操作和记录

作业应注重实践性和思考性，让幼儿在操作过程中巩固所学知识。

补充说明：

1.作业设计应鼓励幼儿动手实践，将所学知识应用到实际操作中。

2.记录环节可引导幼儿用绘画、文字等形式表达自己的思考过程，培养幼儿的表达能力和反思习惯。

五、课后反思及拓展延伸

补充说明：

1.课后反思时，教师应认真分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.拓展延伸环节，教师可引导幼儿尝试其他材料的站立实验，培养幼儿的创新意识，并结合环保主题，教育幼儿珍惜资源，爱护环境。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解时，语言要简洁明了，语调亲切和蔼，以便幼儿更容易理解和接受。

2.语速适中，避免过快，给幼儿足够的时间消化吸收。

二、时间分配

1.实践情景引入：5分钟，充分激发幼儿兴趣。

2.例题讲解：10分钟，确保幼儿听懂并掌握方法。

3.随堂练习：10分钟，让幼儿充分动手实