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中班科学让纸立起来教案及反思(
一、教学内容
本节课选自中班科学领域教材第四章《有趣的纸》,具体内容为“让纸立起来”。通过该活动,让幼儿探索、发现纸张的多样性和可塑性,培养幼儿的观察力、动手能力和创造力。
二、教学目标
1.让幼儿了解和掌握纸张的基本特性,学会观察、探索纸的站立方法。
2.培养幼儿动手操作、合作交流的能力,提高幼儿的创新意识和解决问题的能力。
3.激发幼儿对科学活动的兴趣,培养幼儿热爱生活、珍惜资源的情感。
三、教学难点与重点
教学难点:让幼儿理解纸张站立的原因,掌握不同的纸张站立方法。
教学重点:培养幼儿观察、思考、创新的能力,提高幼儿的动手操作技巧。
四、教具与学具准备
教具:纸张、剪刀、胶棒、彩笔、直尺、三角板等。
学具:每组一张桌子、一把剪刀、一盒彩笔、一卷胶带、若干张白纸。
五、教学过程
1.实践情景引入(5分钟)
教师出示一张白纸,提问:“小朋友们,你们知道这张纸可以做什么吗?”
邀请幼儿上台尝试让纸立起来,引发幼儿兴趣。
2.例题讲解(10分钟)
教师演示如何用一张白纸制作一个可以站立的小人,讲解纸张站立的原因。
邀请幼儿上台模仿,共同完成纸张立起来的实验。
3.随堂练习(10分钟)
幼儿分组进行实践操作,尝试用不同的方法让纸张立起来。
教师巡回指导,解答幼儿疑问,引导幼儿观察、思考。
每组展示自己的作品,分享让纸张立起来的方法。
教师点评,强调纸张站立的关键因素,引导幼儿掌握方法。
六、板书设计
1.纸张站立方法:
对折法
三角形法
纸卷法
2.纸张站立原因:
稳定性
平衡感
七、作业设计
1.作业题目:请小朋友们回家后,尝试用今天学到的三种方法让纸张立起来,并记录下来。
2.答案:略
八、课后反思及拓展延伸
1.课后反思:本节课通过实践操作,让幼儿掌握了纸张站立的方法,培养了幼儿的观察力和动手能力。但在教学过程中,部分幼儿对纸张站立原因的理解还不够深入,需要在今后的教学中加强引导。
2.拓展延伸:鼓励幼儿尝试用其他材料(如吸管、纸杯等)进行站立实验,观察不同材料的站立效果,培养幼儿的创新意识。同时,结合环保主题,教育幼儿珍惜资源,爱护环境。
重点和难点解析
1.教学难点与重点的设定。
2.教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3.板书设计中的纸张站立方法和原因。
4.作业设计中的实践操作和记录。
5.课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的设定
重点在于培养幼儿观察、思考、创新的能力,提高幼儿的动手操作技巧。难点在于让幼儿理解纸张站立的原因,掌握不同的纸张站立方法。
补充说明:
1.教师应通过生动的实例和简单易懂的语言,帮助幼儿理解纸张站立的原因,如稳定性、平衡感等。
2.教师应提供丰富的实践机会,让幼儿尝试不同的纸张站立方法,培养幼儿的动手操作能力和创新意识。
二、教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习
实践情景引入要有趣味性,能激发幼儿兴趣;例题讲解要清晰易懂,使幼儿易于模仿;随堂练习要注重个体差异,给予每个幼儿充分的时间和机会。
补充说明:
1.实践情景引入时,教师可运用故事、游戏等形式,吸引幼儿的注意力,激发他们的好奇心。
2.例题讲解时,教师应使用简单明了的语言和动作,让幼儿更容易理解和模仿。
3.随堂练习时,教师应关注每个幼儿的操作过程,及时给予指导和鼓励,确保每个幼儿都能参与其中。
三、板书设计中的纸张站立方法和原因
板书应简洁明了,突出纸张站立的关键因素,方便幼儿记忆。
补充说明:
1.纸张站立方法可配以图示,使幼儿更直观地了解和记忆。
2.纸张站立原因的解释应尽量简练,结合生活实例,让幼儿更容易理解。
四、作业设计中的实践操作和记录
作业应注重实践性和思考性,让幼儿在操作过程中巩固所学知识。
补充说明:
1.作业设计应鼓励幼儿动手实践,将所学知识应用到实际操作中。
2.记录环节可引导幼儿用绘画、文字等形式表达自己的思考过程,培养幼儿的表达能力和反思习惯。
五、课后反思及拓展延伸
补充说明:
1.课后反思时,教师应认真分析教学过程中的优点和不足,为今后的教学提供借鉴。
2.拓展延伸环节,教师可引导幼儿尝试其他材料的站立实验,培养幼儿的创新意识,并结合环保主题,教育幼儿珍惜资源,爱护环境。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解时,语言要简洁明了,语调亲切和蔼,以便幼儿更容易理解和接受。
2.语速适中,避免过快,给幼儿足够的时间消化吸收。
二、时间分配
1.实践情景引入:5分钟,充分激发幼儿兴趣。
2.例题讲解:10分钟,确保幼儿听懂并掌握方法。
3.随堂练习:10分钟,让幼儿充分动手实
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