2024-2025学年高中语文 第1单元 3 大堰河——我的保姆教案 新人教版必修1.docx

2024-2025学年高中语文第1单元3大堰河——我的保姆教案新人教版必修1

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中语文新人教版必修1第1单元第3课《大堰河——我的保姆》。教学内容主要包括对课文的理解、分析和鉴赏，重点探讨作者对大堰河及其保姆的深情描绘，以及其中所蕴含的社会背景和文化内涵。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已学习过现代诗歌的阅读和欣赏，对诗歌的表现手法和情感表达有一定了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探讨诗歌的意象、节奏和内在情感，并结合历史背景，理解作者对保姆这一角色的赞美和对劳动人民的尊重。通过本节课的学习，学生能够将已有的语文知识与现代诗歌鉴赏相结合，提高文学素养和审美能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：文学鉴赏能力、批判性思维与表达、文化理解与社会责任。通过学习《大堰河——我的保姆》，学生能够深入体会现代诗歌的意象美和情感表达，提升文学鉴赏能力；培养批判性思维，学会从不同角度分析、解读文本，提出自己的见解，并能进行有效的口头和书面表达；加深对我国劳动人民生活的认识，理解其中蕴含的社会文化背景，培养对传统文化的尊重和传承意识，同时增强社会责任感，关注社会底层人民的生活现状。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）对《大堰河——我的保姆》诗歌意象的理解：引导学生深入分析诗歌中的具体意象，如“大堰河”、“保姆”等，理解作者如何通过这些意象传达对劳动人民的情感。

举例：分析“大堰河”象征了滋养生命的源泉，“保姆”象征了辛勤付出的劳动者。

（2）诗歌情感表达的鉴赏：探讨作者如何运用语言、节奏等手法表达对保姆的敬爱之情，以及其中所体现的社会背景。

举例：讲解作者运用排比、拟人等修辞手法，强调保姆辛勤劳作的形象，表达对她的敬仰。

（3）文化背景与社会责任的传达：通过诗歌学习，使学生了解劳动人民的生活现状，理解作者对社会底层人民的关爱和尊重。

举例：分析作者在诗歌中对保姆的赞美，反映出对劳动人民的尊重和关爱。

2.教学难点

（1）意象的深入理解：学生往往难以把握诗歌中的意象，需要教师引导和启发，帮助学生建立起意象与情感之间的联系。

突破方法：通过提问、小组讨论等方式，引导学生从生活实际出发，理解意象的象征意义。

（2）情感表达的鉴赏：学生对诗歌情感表达的鉴赏能力有限，需要教师指导如何从语言、节奏等方面进行分析。

突破方法：教师可以举例分析，让学生模仿、尝试自己解读诗歌情感，逐步提高鉴赏能力。

（3）文化背景与社会责任的融入：学生可能对社会背景和劳动人民的生活现状了解不够，难以体会到作者的情感。

突破方法：教师可以补充相关背景知识，组织课堂讨论，让学生从不同角度关注社会问题，增强社会责任感。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：针对诗歌意象、情感表达等核心内容，教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解诗歌手法和内涵，帮助学生理解课文。

应用示例：讲解《大堰河——我的保姆》中的意象，如将“大堰河”比作母亲的象征，引导学生理解作者对保姆的敬仰之情。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的批判性思维和表达能力。

应用示例：让学生分组讨论诗歌中的情感表达，分享各自对作者情感的理解，互相借鉴，提高鉴赏能力。

（3）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地体验诗歌情感，增强学生对诗歌的感悟和理解。

应用示例：播放与大堰河相关的视频资料，让学生感受大堰河的美丽和保姆辛勤劳作的场景，引发情感共鸣。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，展示与大堰河相关的图片、视频等资料，帮助学生直观地了解诗歌背景，提高教学效果。

应用示例：展示大堰河实景图片，让学生更直观地感受诗歌中的意象，加深对诗歌的理解。

（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、电子白板等，呈现诗歌文本、分析图表等教学资源，方便教师讲解和学生自学。

应用示例：制作PPT课件，将诗歌文本、重点词汇、修辞手法等以图表形式展示，便于学生对照学习。

（3）网络资源：利用网络资源，拓展教学素材，丰富学生的学习内容，提高教学效率。

应用示例：推荐学生阅读与《大堰河——我的保姆》相关的评论文章，引导学生深入思考诗歌的价值和意义。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大堰河——我的保姆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道大堰河是什么吗？它与我们诗歌中的情感表达有什么关系？”

展示一些关于大堰河的图片或视频片段，让学生初步感受自然景观与诗歌的联系。

简短介绍大堰河的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现代诗歌的基本概念、组成部分和表达手法。