《第8课 演示文稿巧编辑》教案 (50).docxVIP

学而优教有方

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第11课符号输入也轻松

一、教材分析

本课是第三单元第4课,内容主要是掌握符号的输入和大小写字母的混合输入。教材的“学一学”分为三个环节：认识双字符键、输入符号、输入字符图形；“做一做”环节有3个练习，综合性都较强，一个是通过输入数字和运算符号，再利用计算器计算结果，这里涉及到用shift键输入上档字符；一个是体验CapsLock键的作用，写一篇英文的自我介绍；第三题是尝试输入可爱的字符图形。

本课在前两节课的基础上，再介绍输入切换键Shift键，让学生掌握使用Shift键进行切换的方式，同时依然加强对学生的指法训练，让学生掌握全部字符的输入。教师要在学生利用Shift键进行切换的基础上，强调键盘上安排左右两个Shift键的意图，让学生在掌握键盘指法的同时，熟练掌握利用Shift键进行字符的切换输入。同时，在教材中还安排了使用CapsLock键来切换字母的输入，让学生尝试使用不同的键切换大小写字母的输入。

二、学情分析

本课主要是通过独自探究、同学交流掌握符号及大小写字母混合输入，是在学生掌握基本指法及字母数字输入的基础上进行的。学生通过前面两课的练习，已经掌握基本指法及数字、字母的输入，初步了解了大小写字母的切换。学生在此基础上进行学习，并非难事，关键是要熟练掌握必须多多练习。所以，课堂上尽可能多让学生交流、练习。为了鼓励学生的积极性，要多鼓励学生，树立学生的自信，让学生体验到成就感。

三、教学目标

1．知识与技能

（1）认识上档键Shift键，掌握符号输入方法。

（2）掌握大小写字母混合输入方法。

（3）分清用Shift键及CapsLock键输入大写字母的不同。

2．过程与方法

（1）通过教师讲解了解符号及大小写字母混合输入方法。

（2）通过独自练习、相互讨论熟练掌握符号及大小写字母混合输入方法。

3．情感态度价值观

（1）通过练习，学生养成高效的输入习惯。

（2）通过相互讨论互助培养学生的合作意识。

四、重难点分析

1．重点

掌握Shift键及CapsLock键的作用。

2．难点

符号及大小写字母混合输入的方法。

五、教法

教师在本课教学中注重培养学生独立学习的能力及互助合作意识。通过屏幕展示、范例演示、独自探究、任务驱动、学生自评等学习方式，充分体现以学生为主体、教师为指导的新课改精神。教学过程中鼓励的方法贯穿始终，注重调动学生的积极性，让学生在和谐快乐的气氛中学习，感受的学习的乐趣，互助学习的乐趣，树立学生的自信。

六、学法

在计算机教室中利用机房的硬件设备和网络电子教室软件授课，教师通过激趣导入、屏幕展示、范例演示、独自探究、任务驱动等方法，引导学生看展示、观演示、听讲解、多练习、勤交流，完成教学目标。

七、教学准备

1．学生的学习要求

学生熟练鼠标的基本操作，掌握记事本软件的打开与记录，同学通过独自练习体会及互助合作方式完成本课学习任务。

2．教师的教学准备

制作教学课件，打印教材第77页表格及“评一评”表格，分发到每位手中供学生自评（信息技术教材是循环教科书，不能在教材上写画）。

3．教学环境的准备

多媒体网络计算机教室，有耳机。教师机具有电子教室演示管理软件。

八、教学过程

第一课时

教学环节

教师活动

学生活动

教学改进措施

情境导入

1．谈话：古人为了交流而发明的文字，我们知道那些刻在石头或龟壳上的符号——甲骨文。

我们“新人类”在交流中除了用文字、声音、视频外，也发明了一种表情符号来进行交流。看看下面的这些符号组，你能知道它们要表达什么意思吗？

(T_T)哭泣($_$)见钱眼开

(~_~)流泪^_^笑

@_@晕*)=鱼

(=^^=)猫----@玫瑰花

~虫子

如果你也向你的朋友发送这样的表情符号，你会输入吗？这些符号在我们的键盘上都有，你们找找看，在“记事本”软件里试着输入这些符号。

用我们前面掌握的输入方法，有的是输入不了的，本节课我们就来学习这些符号的输入。

2．揭题：第11课符号输入也轻松

积极猜测这些符号所表达的意思。

尝试在键盘上找到这些符号所在的位置。

试着输入这些符号。

学习新知

自主探究

1．介绍双字符键：

有两个字符的键是双字符键，通过它们可以分别输入两个不同的字符。

2．数一数：键盘上一共有多少个双字符键？

3．演示：打开记事本，输入=^^=

同学们会发现直接按下按键，会输入按键上注明的下方的字符，“（”是上方的字符，怎么才能输入上方的字符呢？

告诉学生，要输入这些上方的符号，必须使用Shift键，即上档键。

4．微课视频教学：