新教科版三年级下册科学全册教学课件（2021年春修订）.pptx

新教科版三年级下册科学;第一单元物体的运动;;2.怎样准确的描述物体的位置？;探索一;探索二;探索三;思考;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说??它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。

教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

;1.怎样判断物体是运动的还是静止的？;2.怎样描述自己的位置;;;第一单元物体的运动;生活中的物体是怎样运动的？;探索一;物体的运动有多种形式，如：前进、后退、转弯、旋转、滚动、振动、绕圈等。;探索二;拨动指尖陀螺边缘，圆点转动;思考：如果换个位置贴上圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？;;回忆坐旋转木马的场景，画出人的运动形式;;第一单元物体的运动;运动的物体会有不同的路线。这些车的运动路线有什么不同？;探索一;直线运动;探究二;探索三;;判断生活中更多物体的运动形式;;第一单元物体的运动;我们周围有许多斜坡，物体在斜坡上会怎样运动？;探索一;探索二;探索三;观察更多物体在斜面的运动;1.不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？;2.物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？;如果将斜面的一端逐渐变高，再把小立方体、小六棱柱、小球等物体分别放在斜面的上端，他们会怎样运动？;;第一单元物体的运动;各种物体运动的快慢不一样，怎样来比较他们运动的快慢呢？;探索一;名次排列;探索二;借助秒表，进行计时，每组至少测三次;;如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据？;;第一单元物体的运动;在相同距离内可以通过测量运动时间来比较物体运动的快慢。;不同物体的运动时间相同，怎样比较它们运动的快慢呢？;探索一;时间相同，运动的距离越远，说明速度越快;探索二;探索三;大家都走10秒，在测量距离。;怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？;时间相同时，行走距离远的，说明运动的快；行走距离近的，说明运动的慢