【《学生综合素质评价探究》11000字（论文）】.docx

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学生综合素质评价研究中文摘要

随着新高考改革的不断推进，综合素质评价受到越来越多人的关注，成为了学生、教师、家长、相关学者眼中的焦点。本文通过文献梳理和深度访谈，对综合素质评价进行了深入的分析，首先就相关概念进行了阐述，其次对综合素质凭借的现状进行了分析，接着对当前综合素质评价中存在的问题进行了分析，认为当前综合素质评价存在理念不正确、评价指标不完善、评价过程不规范、评价结果差异性不强，最后是根据现存的问题提出针对性的改进措施。

关键词：新高考改革；综合素质；综合素质评价目录

中文摘要 I

目录 I

一、绪论 1

(一)研究背景 1

(二)研究意义 1

1.理论意义 1

2.实践意义 !.........1

(三)研究现状 2

(四)研究方法 2

1.文献内容分析法 2

2.访谈法 2

二、相关概念概述 3

(一)综合素质 3

(二)综合素质评价 3

(三)高考竞争场域 3

三、综合素质评价的现状 4

(一)综合素质的评价内容 4

(二)综合素质的评价实行方法 4

(三)综合素质评价的困境 5

1.综合素质评价的信度难以保证 5

2.综合素质评价难以保障公平 5

3.综合素质评价遭受传统应试教育文化的抵抗 6

四、综合素质评价存在的问题 7

(一)综合素质评价的理念不正确 7

(二)综合素质评价指标设计不完善 7

(三)综合素质评价过程操作不规范 7

(四)综合素质评级结果差异不明显 8

五、优化综合素质评价的对策 9

(一)树立正确的综合素质评价理念 9

1.破除“唯分数论”的导向 9

2.正确认识综合素质评价功能定位 9

(二)优化综合素质评价的指标内容 10

1.体现个性化差异 10

2.增强综合素质评价指标的可操作性 10

(三)加强综合素质评价的过程管理 11

1.注重健全完善学生个人成长记录 11

2.注重与课堂教学相结合 12

(四)完善综合素质评价的结果运用 12

六、结语 13

参考文献 14

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一、绪论

(一)研究背景

近年来对人才的需求越来越大。在社会人才需求从单一专业技术到综合、高质量人才发展，对于新时期人才培养要求较高。进入21世纪，人才不只需要具备一些专业知识，还必须具备跨学科知识、创新精神与实践能力的培养；有迅速获取信息和问题解决能力。所以从新世纪开始，我国教育界已经逐渐从传统应试教育过渡到素质教育。十几年来，坚持进行了新一轮教育课程改革，才能造就出高质量高层次人才。但在实践中效果却差强人意，在建构新型评价体系方面，仍有较大阻力，使得我国教育改革处于两难。

2014年9月3日，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,其中鲜明地提出了实施素质教育的要求，深入推进课程改革，注重品德发展和公民素养的培育、身心健康和艺术素养的培养等等，通过在考试招生的过程中加入综合素质评价，力求改变传统高中应试教育方式。在新高考改革中，综合素质评价体系是一个重点，自然而然地也就成了学生，父母、教育工作者，有关学者心目中的关注对象。随着2015年《普通高中学生综合素质评价实施办法》的提出，

上海和浙江先行先试，先行后试。规定学校评价学生综合素质的指导思想，基本原则，记录方法，评价内容等、评价程序及评价结果的应用等等。

实施综合素质评价体系，一定程度上打破了目前我国高等学校招生“唯分数论”局面，通过对学生在高中阶段诸多方面学习和成长历程的记录，它给高校招生带来了一条崭新的通道，同时，给同学们带来更多的选择。

(二)研究意义

1.理论意义

社会学理论可以充实综合素质评价论题。通过对有关文献资料的检索发现，普通高中学生综合素质评价与新高考改革问题，一直是学者们乃至社会研究的热点问题，中国知网收录了大量相关文章，还收录了有关综述型论文、问题对策型论文的形式等等，而建构理论分析对综合素质进行评价的论著则比较少见。本文侧重于对前人研究成果进行梳理和总结，教育社会学视野下，分析了综合素质评价体系和其中行动者，进一步推动理论研究迈上一个新台阶。

2.实践意义

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该研究可为综合素质评价体系的优化提供参考，提供了一个更加多向的角度。已有相关研究表明，多从教育学家或在职教师角度，剖析了综合素质评价中存在的两难问题。研究采用半结构式访谈的方式进行，在这个场域内访谈了来自学生的各种行动者、教师和管理者，从多方角