3 当冲突发生教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docx

3当冲突发生教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课选自2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版，主要围绕“当冲突发生”这一主题进行教学。课程内容主要包括：1.认识冲突，了解冲突产生的原因及冲突对人际关系的影响；2.学会处理冲突，掌握解决冲突的基本技巧和方法；3.通过实例分析，培养学生正确处理冲突的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中难免会遇到与他人之间的冲突，他们对冲突有一定的感性认识。本节课通过系统地分析冲突的产生、影响以及解决方法，有助于学生深化对冲突的认识，并学会运用所学知识解决实际问题。同时，课程内容与学生的生活实际紧密结合，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德与法治素养，特别是在处理冲突方面的能力。通过教学，学生将能够：

1.认识和理解冲突的性质及其对人际关系的影响，形成正确的冲突观。

2.学会运用沟通、协商等基本技巧处理冲突，提高解决实际问题的能力。

3.培养尊重他人、宽容他人的品质，增强团队合作精神。

4.提高学生的自我反省能力，学会从他人角度思考问题，培养同理心。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）冲突的识别与理解：本节课的重点是帮助学生认识和理解冲突的性质及其对人际关系的影响。教师需要通过讲解、案例分析等方式，使学生明确冲突的定义、产生原因和影响，从而形成正确的冲突观。

（2）解决冲突的技巧：教师需要传授给学生解决冲突的基本技巧，如沟通、协商、妥协等，并引导学生通过实践运用这些技巧，提高解决实际问题的能力。

（3）培养尊重他人、宽容品质：本节课的重点还包括培养学生尊重他人、宽容他人的品质。教师需要通过讲解、讨论等方式，使学生认识到尊重他人、宽容他人的重要性，并在日常生活中践行。

（4）自我反省与同理心：教师需要引导学生学会从他人角度思考问题，培养同理心，提高学生的自我反省能力。

2.教学难点：

（1）冲突产生的深层次原因：学生可能难以理解冲突产生的深层次原因，如价值观、兴趣、需求等方面的差异。教师需要通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生深入理解冲突的产生原因。

（2）解决冲突的技巧运用：学生可能在实际操作中难以运用解决冲突的技巧，如沟通、协商等。教师需要提供充足的实践机会，引导学生反复练习，从而提高解决冲突的能力。

（3）宽容与尊重的实践：学生可能在日常生活中难以做到宽容他人、尊重他人。教师需要通过设计实践任务、小组合作等方式，引导学生在生活中践行宽容与尊重，培养良好的品质。

（4）同理心的培养：同理心是处理冲突的重要素养，学生可能难以理解并践行。教师需要通过案例分析、角色扮演等方式，引导学生换位思考，培养同理心。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-白板和记号笔

-学生座位表

-教学PPT和教学计划

-教学手册和课本

课程平台：

-道德与法治课程教学平台

-学校学习管理系统（如有的话）

信息化资源：

-与课程相关的在线视频和文章

-教育软件和应用程序，用于辅助教学

教学手段：

-小组讨论和合作

-角色扮演和情景模拟

-案例分析和思考

-引导学生自主学习和探索

-小组活动和互动游戏

这些资源将帮助教师在教学过程中提供丰富的信息和互动机会，以便更好地传授和实践课程内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含冲突情境的短视频和简单案例，要求学生初步了解冲突的类型和表现。

-设计预习问题：提出问题如“冲突通常在什么情况下发生？”、“冲突对我们的影响是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的视频观看情况和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关案例，了解冲突的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录下自己的见解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和思考的结果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，方便学生访问和交流。

作用与目的：

-帮助学生建立对冲突的基本认识，为后续的深入学习打下基础。

-培养学生独立学习和主动探究的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际案例引入冲突处理的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解冲突处理的基本原则和步骤。

-组织课堂活动：分组讨论不同的冲突情境，让学生练习如何运用所学原则处理冲突。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供清晰的解释和实例。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极参与内心的思考和理解。

-参与课堂活动：学生在