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Unit2课时3语法2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:牛津深圳版七年级下册英语Unit2课时3语法
2.教学年级和班级:2023-2024学年七年级下册英语
3.授课时间:第3课时
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养,主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容,学生能够提高英语听说读写技能,尤其是语法和词汇的运用能力,增强跨文化交际的意识,培养批判性思维和创新思维,同时提高自主学习能力和合作学习能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.语法结构:本课时将学习一般现在时的被动语态,学生需要掌握其构成和用法。
2.词汇:本课时将引入新的词汇,学生需理解和运用相关词汇描述日常生活中的事物和活动。
难点:
1.被动语态的运用:学生可能对一般现在时的被动语态构成和用法理解不够清晰,难以正确运用。
2.词汇记忆:新词汇的学习和记忆可能对学生构成挑战,尤其是对于单词在不同语境中的运用。
解决办法:
1.通过例句和练习,让学生多次接触和实践一般现在时的被动语态,加深理解。
2.采用词汇游戏、同义词辨析等活动,增强学生对词汇的记忆和运用能力。
教学方法与策略
1.教学方法:本节课将采用讲授法、任务型教学法和交际法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解语法规则和词汇,任务型教学法通过小组活动让学生在实践中应用所学知识,交际法通过模拟情境对话,提高学生的口语交际能力。
2.教学活动设计:
a.导入:通过播放一段关于日常生活的视频,激发学生的兴趣,引出本节课的主题。
b.新课内容展示:使用PPT展示一般现在时的被动语态的构成和用法,同时引入相关词汇。
c.实践环节:让学生进行小组讨论,创作一段对话或短文,运用所学的被动语态和词汇。
d.互动环节:组织学生进行角色扮演,模拟日常生活场景,运用所学知识进行交际。
e.总结与反馈:教师对学生的表现进行点评,指出不足之处,给予鼓励和建议。
3.教学媒体和资源:本节课将使用PPT展示语法规则和词汇,播放视频激发学生兴趣,同时利用在线工具进行互动环节,如词汇游戏、语法练习等。此外,还需要准备角色扮演的道具和背景布置。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对Unit2语法“一般现在时的被动语态”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道一般现在时的被动语态是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于日常生活中的被动语态场景的图片或视频片段,让学生初步感受一般现在时的被动语态的魅力或特点。
简短介绍一般现在时的被动语态的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.语法基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解一般现在时的被动语态的基本概念、组成部分和用法。
过程:
讲解一般现在时的被动语态的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍一般现在时的被动语态的组成部分或功能,使用PPT图表或示意图帮助学生理解。
3.语法案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解一般现在时的被动语态的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的一般现在时的被动语态案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解一般现在时的被动语态的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用一般现在时的被动语态解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论一般现在时的被动语态在未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与一般现在时的被动语态相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对一般现在时的被动语态的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调一般现在时的被动语态的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括一般现在时的被动语态的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调一般现在时的被动语态在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用一般现在时的被动语态。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于一般现在时的被动语态的短文或报告,以巩固学习
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