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Unit2TravellingAroundReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册的Unit2TravellingAroundReadingandThinking。本节课的主要内容包括：

1.学习与旅行相关的词汇和短语，如：touristattractions,historicalsites,culturalrelics,transportation,etc.

2.通过阅读文章，了解不同国家的旅游胜地以及作者对这些地方的看法。

3.培养学生运用英语进行阅读和思考的能力，提高他们的阅读理解水平。

4.引导学生进行小组讨论，分享自己的旅行经历和梦想，培养他们的合作意识和口语表达能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养展开，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够：

1.语言能力：能够运用所学词汇和短语描述旅行相关的场景，提高学生的英语口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：通过了解不同国家的旅游胜地，增强学生对文化差异的认知，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过阅读文章和小组讨论，培养学生的批判性思维和分析问题的能力，使他们能够独立思考和发表自己的观点。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识和解决问题的能力，提高他们的学习效果。

三、学情分析

本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇。在学习Unit2TravellingAroundReadingandThinking这一课时，他们需要运用已有的语言知识来理解与旅行相关的文本内容，同时还需要借助语境来学习新的词汇和短语。

在知识层面，大部分学生已经具备了听、说、读、写四项基本语言技能，但阅读和写作能力层次不齐。部分学生对旅游胜地的了解较为有限，可能需要老师在课堂上进行补充和拓展。此外，学生在文化意识和跨文化交流方面存在差异，对不同国家的旅游胜地的认知和态度各异。

在能力层面，学生的阅读理解能力、思维品质和批判性思维能力有待提高。他们在分析问题时往往过于表面化，缺乏深度。此外，部分学生在小组讨论和合作学习方面存在一定的困难，需要老师的引导和鼓励。

在素质方面，大部分学生对英语学习保持积极的态度，但部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习动力不足。在学习行为习惯方面，部分学生课堂参与度不高，容易受到外界干扰，影响学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于知识层面，可以适当补充旅游胜地的相关知识，帮助学生更好地理解文本内容。在能力层面，可以通过设计富有思考性的问题和活动，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。同时，老师还需关注学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，并通过组织多样的教学活动，提高学生的课堂参与度。对于行为习惯方面，老师需要引导和培养学生良好的学习习惯，提高他们的自我管理能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册》以及相关的学习资料。教材中应包括Unit2TravellingAroundReadingandThinking的文本内容和相关练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以用来展示不同国家的旅游胜地，增强学生对文本内容的理解和印象。例如，可以准备一些旅游景点的照片或视频，以及相关的地图和统计数据。

3.实验器材：如果本节课涉及实验活动，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行小组讨论或角色扮演，需要准备相应的道具或设备，如地图、旅游指南等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以将教室分为分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验活动。同时，确保教室内的座位安排有利于学生的互动和参与。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体展示和教学互动。同时，确保每位学生都有足够的学习空间和书写工具，如笔记本、笔等。

6.评估工具：准备相应的评估工具，如测试卷、练习题等，以便对学生的学习情况进行及时评估和反馈。

7.教学参考资料：教师需要准备相关的教学参考资料，如教材解析、教学指导等，以便进行教学设计和实施。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学