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1.5认识棱镜(教学设计）五年级上册科学教科版

主备人

备课成员

教材分析

《1.5认识棱镜》为五年级上册科学教科版教材内容，是光学单元的重要组成部分。本章节在学生已了解光的基础知识上，进一步引导他们探索光的折射现象，并通过实验活动让学生亲自操作棱镜，认识棱镜对光的作用。教材内容与实际生活紧密联系，旨在培养学生观察现象、提出问题、科学探究的能力。课程设计将围绕棱镜的基本结构、光的色散现象以及棱镜在生活中的应用等方面展开，通过直观演示和动手实验，深化学生对光的传播和折射原理的理解，提高学生的科学素养。

核心素养目标

学情分析

五年级学生在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在科学领域，他们通过之前的学习，对光的基本概念如光源、光的传播等有了初步理解，同时也掌握了简单的实验操作技能。然而，对于光的折射、色散等更深入的光学原理，学生可能仍感陌生，需要通过具体实验和直观演示来加深认识。

能力上，五年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们好奇心强，具备一定的观察能力和问题提出能力，但分析、推理、总结等逻辑思维能力还在发展中。因此，本章节教学应注重引导学生通过观察、假设、实验、论证等科学方法，培养他们的逻辑思维和科学探究能力。

在素质方面，学生的合作意识和探究精神逐渐增强，但个体差异明显。部分学生对科学探究充满热情，善于表达和交流；而另一部分学生可能较为内向，需要教师鼓励和引导。此外，学生在实验操作中的细致程度、安全意识等方面也存在差异，教学中需关注和指导。

行为习惯方面，五年级学生已能基本遵守课堂纪律，但在实验活动中，仍需教师不断提醒和培养良好的实验习惯，如爱护仪器、规范操作、保持卫生等。

1.需要教师通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂。

2.教学中应注重分层设计，针对不同学生的学习需求，提供适宜的探究任务和指导。

3.强化实验安全教育，培养学生良好的实验操作习惯。

4.注重个体差异，关注每个学生的成长，鼓励他们表达和交流，提高课堂参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择：

针对五年级学生的认知特点和学习需求，本章节采用以下教学方法：

（1）讲授法：用于讲解棱镜的基本概念、光学原理等理论知识，为学生奠定基础。

（2）讨论法：鼓励学生针对光的折射、色散等现象展开讨论，激发思维，提高课堂氛围。

（3）案例研究：通过分析生活中棱镜的应用案例，引导学生将理论知识与实际应用相结合。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，进行小组合作探究，共同完成关于棱镜的实验项目。

2.教学活动设计：

（1）导入环节：通过一个简单的小游戏，如“找不同”，让学生观察图片中的棱镜，激发学生的学习兴趣。

（2）探究环节：组织学生进行分组实验，观察棱镜对光的作用，让学生亲身体验光的色散现象。

（3）巩固环节：设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，向其他同学分享棱镜的知识和实验成果。

（4）拓展环节：引导学生利用生活中的材料制作简易棱镜，将所学知识应用到实际中。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示棱镜的结构、光的传播和折射原理等知识点，便于学生直观理解。

（2）视频：播放关于棱镜实验操作和光的色散现象的视频，帮助学生更好地掌握实验步骤和原理。

（3）在线工具：利用网络资源，如科学教育平台、光学虚拟实验室等，为学生提供更多学习资源和实践机会。

（4）实物和模型：准备棱镜实物、光学仪器等，让学生能够直观地观察和操作，提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于棱镜预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“棱镜是如何工作的？”设计问题，如“光通过棱镜会发生什么变化？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，并通过微信群收集学生疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频和浏览PPT，初步了解棱镜的基础知识。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，共享资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触棱镜知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于彩虹形成的视频，引出棱镜和光的色散概念。

-讲解知识点：详细讲解棱镜的结构、光的折