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《咬文嚼字》教案(精选

一、教学内容

本节课选自《语文》选修教材第四单元《咬文嚼字》，具体内容包括：理解“咬文嚼字”的含义，分析文本中朱光潜先生对“咬文嚼字”的看法，以及在实际语境中正确运用词语。

二、教学目标

1.让学生理解“咬文嚼字”的含义，认识到词语的准确运用在语言表达中的重要性。

2.培养学生独立思考、分析问题的能力，学会从多角度审视词语。

3.提高学生的文学鉴赏能力，激发他们对语文学习的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：理解“咬文嚼字”的含义，学会在实际语境中正确运用词语。

难点：如何引导学生从多角度审视词语，培养他们的独立思考能力。

四、教具与学具准备

1.教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程

1.导入：通过展示一组词语的图片，让学生观察并说出它们的共同特点，引出“咬文嚼字”的话题。

2.新课导入：教师简要介绍作者朱光潜，然后让学生快速阅读文本，了解文章大意。

3.讲解：针对文本内容，教师详细讲解“咬文嚼字”的含义，分析作者的观点。

4.实践情景引入：教师列举一些实际语境，让学生判断其中是否存在“咬文嚼字”的现象，并说明理由。

6.随堂练习：学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计

1.板书主题：《咬文嚼字》

2.板书内容：

词语的准确运用

“咬文嚼字”的含义

实际语境中的运用

七、作业设计

1.作业题目：

请列举三个你在生活中遇到的“咬文嚼字”的例子，并简要说明理由。

根据教材中的练习题，自编一道类似的题目，并给出答案。

2.答案：

示例：①“他跑得像兔子一样快。”（将“跑”改为“跳”更为准确）

②“这个苹果很甜，很好吃。”（将“很甜”和“很好吃”调换位置，使句子更通顺）

③“他穿着一件红色的衣服，显得很精神。”（将“精神”改为“神采奕奕”更符合语境）

原句：“他的脸色苍白，看起来很虚弱。”

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，分析优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.拓展延伸：

布置一道课后实践作业：让学生从生活中寻找“咬文嚼字”的例子，进行修改，并说明理由。

推荐阅读：朱光潜的其他作品，如《谈美》《文艺心理学》等，以拓宽学生视野。

重点和难点解析

1.教学难点与重点的设定

2.实践情景引入的设计

3.例题讲解的深度和广度

4.作业设计的针对性和拓展性

5.课后反思及拓展延伸的实际应用

一、教学难点与重点的设定

在教学难点与重点的设定上，应重点关注词语的准确运用和从多角度审视词语的能力培养。具体来说：

1.词语的准确运用：在教学过程中，教师要强调词语的含义、用法和语境适应性，使学生能够在实际表达中避免“咬文嚼字”的现象。

2.多角度审视词语：教师要引导学生从词义、语境、修辞等多方面分析词语，提高他们的独立思考能力。

二、实践情景引入的设计

1.贴近生活：选择与学生生活息息相关的情景，使他们更容易理解和接受。

2.具有启发性：情景应能引发学生的思考，激发他们探讨“咬文嚼字”的兴趣。

3.多样性：设计不同类型的情景，让学生从多个角度感受词语的运用。

三、例题讲解的深度和广度

1.深度：教师要详细分析题目中的关键词汇、语境和修辞手法，使学生深入理解词语的运用。

2.广度：通过拓展相关知识点，让学生了解词语在不同语境下的使用方法，提高他们的语言表达能力。

四、作业设计的针对性和拓展性

作业设计应具有针对性和拓展性，既要巩固课堂所学，又要激发学生的思考。具体要求如下：

1.针对性：作业题目要紧扣课堂内容，针对教学难点和重点进行设计。

2.拓展性：布置具有一定难度的作业，鼓励学生进行自主探究，提高他们的独立思考能力。

五、课后反思及拓展延伸的实际应用

1.教师反思：教师要认真分析课堂教学的优缺点，不断调整教学方法，提高教学效果。

2.学生拓展：鼓励学生利用课后时间进行拓展阅读和实践，将所学知识内化为自己的能力。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解时要清晰、准确，注意语速适中，确保学生能听懂。

2.在强调重点和难点时，适当提高音量，以引起学生注意。

3.使用幽默、生动的语言，增强课堂趣味性，提高学生兴趣。

二、时间分配

1.合理安排课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行。

2.讲解和实践环节时间占比约为7:3，让学生有足够的时间消化吸收知识。

3.避免在某个环节上耗时过长，影响整体教学进度。

三、课堂提问

1.提问要具有针对性，引导学生关注教学重点和难点。

2.问题难度要适中，避免过难或过简单，让学生在思考中成长。