三角形中的最值问题 （解析版）.docx

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三角形中的最值问题

三角形中的最值问题

一、利用三角函数有界性求最值

例1.

1．在△ABC中，(1)求B的大小；

(2)求cosA＋cosC的最大值．

二、利用均值不等式求最值

例2.

2．在△ABC中，角A，B，C的对边分别为a，b，c.已知2(tanA＋tanB)＝.

(1)证明：a＋b＝2c；

(2)求cosC的最小值．

例3.

3．已知中，，，则面积的最大值为__________．

三、利用有限与无限思想求最值

例4.

4．如图在平面四边形ABCD中，∠A＝∠B＝∠C＝75°，BC＝2，则AB的取值范围是___________．

例5.

5．已知中，，点P满足,则的最小值为_______．

例6.

6．已知中，，所在平面内存在点使得，则面积的最大值为__________．

四、利用解析法求最值

例7.

7．在中，角A，B，C所对的边分别为a，b，c，D为边的中点，且，，则线段长的最小值为_______．

五、利用向量法求最值

例8.

8．在中，角A，B，C所对的边分别为a，b，c，D为边的中点，且，，则线段长的最小值为_______．

通过对以上几道例题的分析，我们发现，对涉及三角的最值问题，虽然具有一定的灵活性，但只要我们能结合题意，从实际出发选取恰当的方法，就能使问题得到较好的解决．因此，教师在平时的教学过程中，要注重学生的数学思想方法的生成、发展内化、升华过程，以达到举一反三、触类旁通的效果．

六、与其它知识点交汇的最值问题

研究三角形的对象主要是边、角和面积，其中边与角是研究问题的主体，且这些对象都是以实数大小体现出来，所以它们可以与其它知识点进行交汇，如向量、数列、不等式等，等解题时要综合运用这些知识和相关方法，灵活处理．

例9.

9．在中，三个内角A，B，C所对的边分别为a，b，c，若向量，分别满足：，且．

（1）求的值；

（2）求的最大值．

综上所述，我们不难发现：求三角形中不定量（式）的取值范围或最值掌握正（余）弦定理的“本”（边化角，角化边）是解决问题的前提条件，能充分而又正确运用正（余）弦定理的“本”去实现三角形中边角关系的互换是解决问题所必须具备的能力，而问题能解决的关键是在正确运用正（余）弦定理的“本”的基础上合理运用不等式思想和三角函数思想，并通过利用不等式的性质（均值不等式等）和三角函数的有界性求出所求问题的结论．

同步练习

10．已知△ABC的三边分别为a，b，c，若满足a2+b2+2c2＝8，则△ABC面积的最大值为（????）

A． B． C． D．

11．在中，角所对的边分别为，若，且，则面积的最大值为__________．

12．已知分别为三个内角的对边，，且，则面积的最大值为____________.

13．在中，角所对的边分别为，若，，则的面积的最大值为________

14．已知A，B，C为的三个内角，若，且，求的最大值．

15．中，sin2A－sin2B－sin2C=sinBsinC.

（1）求A；

（2）若BC=3，求周长的最大值.

16．在，若，求面积的最大值．

17．已知中，，则面积的最大值为__________．

18．等腰△ABC中，AB=AC，BD为AC边上的中线，且BD=3，则△ABC的面积最大值为_____．

19．已知中，，，则面积的最大值是__________．

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参考答案：

1．（1）（2）1

【详解】试题分析：（1）由余弦定理及题设得；（2）由（1）知当时，取得最大值．

试题解析：（1）由余弦定理及题设得，

又∵，∴；（2）由（1）知，

，因为，所以当时，取得最大值．

考点：1、解三角形；2、函数的最值.

2．（1）见解析；（2）．

【详解】试题分析：（1）根据三角函数的基本关系式，可化简得，再根据，即可得到，利用正弦定理，可作出证明；（2）由（1），利用余弦定理列出方程，再利用基本不等式，可得的最小值.

试题解析：（1）由题意知，，

化简得：

即，因为，所以，

从而，由正弦定理得.

（2）由（1）知，，所以，当且仅当时，等号成立，故的最小值为.

考点：三角恒等变换的应用；正弦定理；余弦定理.

【方法点晴】本题主要考查了三角恒等变换的应用、正弦定理与余弦定理的应用，涉及到三角函数的基本关系式和三角形中的性质和基本不等式的应用，着重考查了转化与化归思想和学生的推理与运算能力，以及知识间的融合，属于中档试题，解答中熟记三角函数恒等变换的