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一课时教学设计
课题
八年级上册15课《白杨礼赞》
教学内容分析
本课是统编版语文八年级上册第三单元中的第二篇散文，运用象征的手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。
学情分析
八年级的学生已经学习过《陋室铭》、《爱莲说》等托物言志的文章，初步学习了象征手法的运用，具有一定的分析问题能力，但是在深入理解象征意义上还需要一定的点拨。学习本文，学生自主学习为主，教师点拨为辅。
教学目标
1.阅读课文，了解文章大意，品析白杨树的“不平凡”形象。
2.理解白杨树的象征意义，激发昂扬向上的思想感情。
学习重难点
学习重点：品析白杨树的“不平凡”形象。
学习难点：理解白杨树的象征意义。
学习活动设计
环节一：导入新课
教师活动
播放白杨树的短片
提问：这是什么树？看完视频你的心里会涌现出哪些词语？
今天我们就来学习一篇写白杨树的课文，请同学们大声的读出课题和作者。
学生活动
观看短片
思考，回答：雄壮、震撼、美……
设计意图
播放白杨树的视频，让学生初步感知白杨树的形象美，激发学生的学习兴趣。
环节二：明确学习目标（1分钟）
教师活动
出示学习目标，请学生齐读。
学生活动
齐读学习目标。
设计意图
让学生明确学习目标，有的放矢。
环节三：作者简介（1分钟）
教师活动
出示作者的相关文学常识，请学生阅读，做笔记。
学生活动
勾画课本注释相关内容。
设计意图
积累文学常识，了解作者，有助于理解课文。
环节四：字词积累（3分钟）
教师活动
1.出示本课重点词语，询问学生：哪些词语课本注释里没有？
2.说文解字：虬，象形字，虫旁右边像什么？
3.引导：我们中国人是什么的传人？引出虬——有角的龙——虬枝——卷曲的树枝。
学生活动
1.生答：虬枝。
2.生答：蛇、蚯蚓……
3.生答：龙。
设计意图
紧扣新课标提出的语文核心素养——语言运用，引导学生通过说文解字来识记词语。
环节五：速读课文赏白杨（4分钟）
教师活动
1.明确学习任务：画出作者直接对白杨树进行赞美的段落和句子。思考：这些句子中有哪些词语反复出现？
2.提问：找到了那些段落和句子？
3.请学生朗读相关句子，点评并指导朗读“我要高声赞美白杨树”
4.提问：作者为什么要高声赞美白杨树？
学生活动
1.快速阅读课文，勾画相关段落句子。
2.答：第1段、第4段、第6段、第8段……
3.朗读，老师指导下再朗读最后一句。
4.答：不平凡
设计意图
整体感知课文，落实教学目标1中的“了解文章大意”，抓住反复出现的“不平凡”等词语初步感受作者对白杨树的赞美之情，引出对白杨树“不平凡”形象的品析。
环节六：跳读课文品白杨（12分钟）
教师活动
1.白杨树的不平凡表现在哪些方面？请同学跳读课文，小组合作学习。（6分钟，前4分钟自主阅读，后2分钟讨论）
请小组展示，根据小组代表的回答，请其他小组补充、点评、适时追问
小结：白杨树的不平凡表现在哪些方面？（板书）
学生活动
学生跳读课文，圈画相关词语。
2.小组合作讨论，梳理归纳。
3.小组代表展示：
（1）外部形象：笔直、丈把高、向上、光滑、力争上游、倔强挺立……
（2）内在气质：倔强挺立、努力向上、不折不挠
生长环境：黄绿、一望无垠、荒地、无边无垠、坦荡无边……
设计意图
紧扣新课标提出的语文核心素养——语言运用和思维能力，引导学生抓住关键的词语，品析白杨树的“不平凡”形象，落实教学重点。
环节七：研读课文悟白杨（10分钟）
教师活动
1.过渡语：这么不平凡的白杨树，难道你就觉得它只是树吗？请看第7段前四句话，分角色朗读：女生读……好女子，男生读……伟丈夫。
指导男生读出“伟岸、正直、朴质、严肃、坚强不屈与挺拔、伟丈夫”等词语的语气。
出示学习任务：读7、8段，探究：白杨树有什么象征意义？
提问、点拨白杨树的象征意义。
作者为什么要把白杨树和北方的农民、哨兵、抗日战争的精神意志联系在一起？出示背景资料。
追问：白杨树为什么能象征着北方的军民和抗日的精神和意志？
6.归纳主旨
7.1941年的白杨是倔强挺立、不屈不挠、团结一心的抗日军民，后来的白杨呢？请同学欣赏歌曲《年轻的白杨》（播放视频）
8.这是中国传媒大学的校歌，1982年播出后引起热烈反响，歌曲里的白杨又象征着朝气蓬勃、汲取知识、奋力钻研的年轻学子。那么今天，白杨又可以象征新时代的哪些人呢？
学生活动
按要求朗读。
阅读、思考、圈画相关语句。
个别学生回答：北方农民、哨兵……
了解写作背景
深入思考、理解白杨树的象征意义。
齐读文章主旨。
欣赏歌曲。
思考、回答：新时代——脱贫攻坚第一书记黄文秀、乡村振兴工作者、时代楷模张桂梅、抗疫工作者、边境守卫者等等。
设计意图
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