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青岛版五年级科学下册
（六三制2022新版）
.小组内交流氧气有什么作用。
（1）氧气对生命的作用
（2）氧气在国防、航空航天方面的作用
（3）氧气在医疗保健方面的作用
（4）氧气在冶炼方面的作用
.完成《科学学生活动手册》的相关内容。
价标准：（1）发言时声音洪亮；（2）能准确说出氧气的在生产生活中的作用。
务三：吸入的氧气越多对健康越有利吗？（检测目标3）
（参照教材活动三：吸入的氧气越多对健康越有利吗？）
.思考，讨论是否吸入的氧气越多对健康越有利。
.阅读教科书并观看视频。
.归纳小结：
（1）醉氧现象。
（2）过量吸入氧气的副作用。
（2）过量吸入氧气会加速生命衰老。
价标准：（1）能说出过量氧气对人有危害；（2）表述语言清晰、条理、正确。
【教学后记】8.二氧化碳
【课标要求】
3.2空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成的混合物质。
【教学目标】
.知道二氧化碳的特点和作用。
.能基于所学知识，通过观察、实验等方式获知二氧化碳的特点。
.在进行多人合作时，愿意沟通交流，形成集体的观点。
.了解社会需求是科学技术开展的动力，技术的开展和应用影响着社会开展。
【评价任务】
.任务一：怎样制取二氧化碳？（检测目标1）
.任务二：二氧化碳有哪些特点？（检测目标2）
.任务三：二氧化碳有哪些用途？（检测目标3）
【资源与建议】
.“怎样制取二氧化碳？”“二氧化碳有哪些特点？”是探究二氧化碳的起点，当我们知道了二氧化碳的特点，才能知道二氧化碳在生活中的应用。课前需准备小苏打、白醋、蜡烛、矿泉水瓶、塑料软管等器材。
.学习过程：首先，怎样制取二氧化碳？接着，探究二氧化碳有哪些特点？再次，学习二氧化碳有哪些用途？并进行检测与拓展活动。
.本课学习重点是“怎样制取二氧化碳？”，难点是“二氧化碳有哪些特点？”通过完成任务二，观看二氧化碳特点实验现象，将有助于突破难点。
【教学过程】
务一：怎样制取二氧化碳？（检测目标1）
（参照教材活动一：怎样制取二氧化碳？）
.阅读与思考：舞台上，我们经常看到烟雾缭绕的现象，这些“烟雾”是怎样制造出来的？
.在小组内设计探究制取二氧化碳的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。
（1）小苏打不能加的太多，也不要加的太少，以3勺为宜；
（2）倾倒白醋时应缓缓地沿杯壁倒入，同时白醋不要倒得太多；
（3）不能急于将玻璃片盖在集气瓶上，要等泡沫破裂开始下降时再盖。
评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）实验过程操作规范、认真观察、结论正确。
任务二：二氧化碳有哪些特点？（检测目标2）
（参照教材活动二：二氧化碳有哪些特点？）
.在小组内设计探究声音产生条件的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。
.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。
.通过以上实验与操作，交流我们我发现。
（1）看一看，二氧化碳有颜色吗？
（2）闻一闻，二氧化碳有什么气味吗？
“台阶”上面的蜡烛哪个会先熄灭？说明了什么？
（4）澄清的石灰水有什么变化？
.归纳总结：二氧化碳有哪些特点？
价标准：（1）实验过程中对于蜡烛熄灭先后顺序和澄清石灰水的变化认真观察，详实记录;
（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。
务三：二氧化碳有哪些用途？（检测目标3）
（参照教材活动三：二氧化碳有哪些用途？）
.根据的资料交流讨论。
.阅读教科书，了解生活中二氧化碳的用途。
.完成《科学学生活动手册》的相关内容。
.讨论在使用或储存二氧化碳应该注意什么？
.阅读教科书并观察视频，完成《科学学生活动手册》的相关内容。
评价标准：（1）能说出生活中如何使用、储存二氧化碳的现象；（2）表述语言清晰、条理、正确。
【教学后记】9.燃烧
【课标要求】
.2空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成的混合物质。
【教学目标】
.认识然烧的观象，知道燃烧需要县备的条件：知道烧烫伤的预防和应急处理方法。
.能基于所学知识，制订比拟完整的探究燃烧条件的实验方案；学习烧烫伤应急处遇的技能。
.能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究。
.了解社会需求是科学技术开展的动力，技术的开展影响着社会开展。
【评价任务】
.任务一：物体燃烧时会产生哪些现象？（检测目标1）
.任务二：探究燃烧需要具备哪些条件？（检测目标2）10
.任务三：怎样预防和处理烧伤、烫伤？（检测目标3）
［资源与建议】
.1物体燃烧时会产生哪些现象？”“燃烧需要具备哪些条件？”是探究燃烧的起点，当我们明白了生活中的物体到底为什么会燃烧，才可能做到在生活预防火灾的发生。课前需准备砖块、木条、酒精灯等器材.。
.学习过程：首先，物体燃
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