教学案例北师大版小数除法优秀教学案例分享.docx

教学案例北师大版小数除法优秀教学案例分享

一、教学内容

本节课的教学内容选自北师大版小学数学四年级下册第五单元《除法》第107页例1以及相应的练习。主要学习小数除以整数的运算方法，通过具体实例让学生理解小数除以整数的概念，并能正确进行计算。

二、教学目标

1.学生能够理解小数除以整数的运算规律，并能正确进行计算。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点

重点：掌握小数除以整数的运算方法，能正确进行计算。

难点：理解小数点在运算过程中的移动规律。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔

学具：练习本、铅笔、橡皮

五、教学过程

1.情景引入：

教师通过出示一个实际问题：“小明有3.5元，他想买一本2.4元的书，他需要找回多少钱？”引发学生思考，进而引出本节课的主题——小数除以整数。

2.自主探究：

教师引导学生观察例1，让学生独立思考并尝试解决。学生在解决过程中，教师巡回指导，帮助学生理解小数点在运算过程中的移动规律。

3.集体交流：

4.练习巩固：

教师出示一组练习题，让学生在规定时间内完成。之后，教师选取部分题目进行讲解，确保学生能够正确掌握小数除以整数的运算方法。

5.拓展延伸：

教师出示一组实际问题，让学生运用所学知识解决。如：“一个超市有一种苹果，每千克3.6元，现在有5.4元，能买多少千克的苹果？”

六、板书设计

板书设计如下：

小数除以整数

被除数÷除数=商

七、作业设计

（1）2.4÷1.2=

（2）3.6÷1.8=

（3）5.4÷3.6=

2.运用所学知识解决实际问题：

（1）一个超市有一种苹果，每千克3.6元，现在有5.4元，能买多少千克的苹果？

（2）小明有3.5元，他想买一本2.4元的书，他需要找回多少钱？

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过实际问题引入，让学生在学习过程中始终保持着兴趣。在自主探究环节，学生能够独立思考并尝试解决，提高了他们的自主学习能力。在集体交流环节，学生分享了解题过程，加深了对小数除以整数运算方法的理解。练习巩固环节，让学生在实践中掌握了所学知识。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

拓展延伸：

鼓励学生在课后运用所学知识解决更多的实际问题，如购物、分配物品等。同时，可以让学生尝试小数除以小数的运算，进一步巩固所学知识。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.小数除以整数的运算方法：本节课的核心内容是小数除以整数的运算方法，学生需要理解并掌握小数点在运算过程中的移动规律。

2.实际问题解决：通过实际问题的引入和拓展延伸环节，学生将学会如何运用所学知识解决生活中的问题，培养学生的应用能力。

二、重点细节补充和说明

1.小数除以整数的运算方法：

（1）概念理解：小数除以整数可以理解为将小数转化为分数进行运算。例如，2.4÷1.2可以理解为2.4/1.2。

（2）运算步骤：将除数1.2转化为分数12/10，然后将被除数2.4与分数相乘，得到2.4×10/12=20/12。将结果化简为最简分数，即20/12=5/3。

（3）小数点移动规律：在运算过程中，小数点在被除数和除数中的移动规律是关键。当除数是整数时，小数点在除数中不动，而在被除数中按照运算步骤向左移动。

2.实际问题解决：

（1）购物问题：例如，“一个超市有一种苹果，每千克3.6元，现在有5.4元，能买多少千克的苹果？”解答过程如下：将5.4元除以每千克苹果的价格3.6元，得到5.4÷3.6=1.5。所以，学生可以买1.5千克的苹果。

（2）分配问题：例如，“有12个相同的物品，需要分成3组，每组有几个物品？”解答过程如下：将12个物品除以3组，得到12÷3=4。所以，每组有4个物品。

三、教学过程细节补充和说明

1.情景引入：通过出示一个实际购物问题，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生独立思考并尝试解决例1，培养学生的自主学习能力。

4.练习巩固：学生完成一组练习题，教师讲解部分题目，确保学生正确掌握小数除以整数的运算方法。

5.拓展延伸：学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学知识，培养学生的应用能力。

四、板书设计细节补充和说明

板书设计中，教师应突出小数除以整数的运算步骤和小数点移动规律，以便学生清晰地理解和记忆。

五、作业设计细节补充和说明

1.计算题目：通过给出具体的计算题目，让学生巩固小数除以整数的运算方法。

2.实际问题解决：通过给出实际问题，让学生将所学知识应用到生活中，培养学生的应用能力。

六、课后反思及拓展延伸细节补充和说明

1.课后反思：教师应反思本节课的教学效果，关注学生的掌握情况，