三年级上数学《有余数的除法》杨英慧人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计10.doc

《有余数的除法》教学设计

一、情景引入，激发兴趣

师：今天，老师要带着大家乘坐“数学智慧号”公交车去采摘园摘水果吃，你们高兴吗？

生：高兴

师：但是“数学智慧号”公交车可要凭你们智慧才能的上车呢，你们想挑战吗？

生：想。

师：好，那找一组同学代表全班同学来挑战。开火车，竖着来答。

生：回答。

师：都答对了，非常棒。你们为全班同学赢得了上车的机会，同学们赶快坐好，系好安全带，我们出发喽。

师：很快就到了水果采摘园，采摘园又为大家开了绿灯，只要我们猜出谜语，就能进园采摘，谁想来试试？

出示谜语，好，那我们就进入草莓园。

师：红红的草莓看起来好有食欲呀，那同学们你们想不想把这一篮子草莓带回家，那用我们的智慧解决一些草莓问题，就能把它们带回家了。

1、出示6个草莓的问题。6个草莓想每2个摆一盘，能摆几盘呢?师：谁能根据题意到前面来摆一摆，你说说你为什么要这么摆？师：好，老师把盘子画上。同学们看他摆的对吗？好，请回去。

师：谁能根据他刚才在黑板上摆的过程列算式?板书：6÷2=3（盘）

师：那那说说你为什么要用除法列式计算？实际上就是求6里面有几个2的问题，对了，求谁的里面有几个几这是我们以前学过的用除法解决问题，求6里面有几个2就用除法解决。看来同学们对除法的知识掌握的不错。

二、动手操作，探索新知

师：老师再给你们一个草莓，就变成了7个草莓，还是每2个一盘，能摆几盘？这样你们还会做吗？

1、小组合作：接下来我们就小组合作，听老师的要求：小组共同合作完成，摆完之后，把你的想法组内交流。好，开始摆吧。

摆好的草莓放在桌子上不要动了。

师：哪个小组到前面来汇报？跟大家说说你为什么要这样摆？老师来画盘子，这1个还要不要画？为什么？所以把它摆在盘子的外边。

师：其他小组也都是这样的吗？

生：对。

师：那你们真棒，都摆对了，老师为你们竖大拇指。

现在，小组长快速地收好草莓，放在书桌里。

师：现在同学们，7个草莓，每2个摆一盘，能摆3盘，实际上也就是求什么？

生：求7里面有几个2。

师：对，求7里面有几个2？求7里面有几个2我们用什么法计算？

生：除法。

师：对，除法。谁来列算式。板书：7÷2＝3（盘）

师：这样我们这道题做完了吗？

生：没有。

师：对没有，为什么呢？是的，你们真细心，剩余的1个我们可不能丢，因为它属于7个草莓当中的1个，像这样平均分完后还有剩余的我们也要在算式当中也要表示出来，请同学们，仔细看，用6个小圆点把它和商也就是3隔开，这个1表示什么？对表示平均分后还剩余的1个，在除法中我们把它叫做余数（板书）。

师：同学们看，算式当中的7、2、3、1分别表示什么？

生：7个草莓，每2个摆一盘，摆了3盘，还剩1个。

师：对，7个草莓，每2个摆一盘，摆了3盘，还剩1个。同学们看，商和余数的单位，也就是说表示的意义不同，所以他们两个的单位不同，在以后的做题过程中，大家可要注意商和余数的单位噢。

师：接下来我们看这个算式怎样读？请大家跟老师读：共同读一遍。

师：请同学们仔细看，这道题目和我们刚才做的题目有什么不同？

生：多了余数。

师：对，有余数，这就是我们今天要学习的《有余数的除法》，板书课题。

师：同学们，平均分我们已经学习了2种方法，一种是像这样的正好分完，没有剩余，第二种就是平均分完后还有剩余的，我们就用余数表示。

同学们现在你们掌握了有余数的除法吗？

那我们带着草莓继续去采摘吧。

三、巩固练习，拓展提升

师：老规矩，还是需要猜对谜语才能进去采摘，谜语是：

猜对了，是苹果。下面我们就进入苹果园吧。

1、口答。说说是如何圈的。看来同学们对刚才的知识掌握的

很好，那老师想让同学们独立地来完成一道题。

请大家看大屏幕，读题。拿出练习题的小题篇，独立完成。

2、画苹果。注意画苹果是怎样分的？

同学们，今天我们在采摘园收获满满，现在就让我们带着满满的收获返程吧。采摘园里不但收获水果，还收获了数学知识，来的时候我们是用智慧获得了公交卡，那返程的时候我们也要用智慧换取返程卡吧，同学们你们想不想把这些水果带回家？那同学们拿出检测单，快速完成。

3、完成当堂检测单。统计全对的同学，你们可以把水果带回

家了。

4、拓展提高。

四、回顾整理，课堂小结

同学们，这节课你们表现的非常棒，不但收获了水果，还收获了数学知识，那谁能说说你都学会