高中英语 Unit 4 Making the news教案1 新人教版必修5.docx

高中英语Unit4Makingthenews教案1新人教版必修5

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中英语Unit4Makingthenews教案1新人教版必修5

教材分析

《高中英语Unit4Makingthenews教案1新人教版必修5》是针对我国高中学生设计的一篇英语教学教案，主要针对新人教版必修5教材中的Unit4Makingthenews单元。该单元以新闻报道为主题，通过学习不同类型的新闻报道，帮助学生掌握新闻报道的基本结构、语言特点和表达方式，提高他们的英语听、说、读、写能力。

本节课主要内容涵盖了新闻报道的五个基本要素：Who、What、When、Where和Why/How。通过分析新闻报道的实例，让学生了解新闻报道的格式和语言特点，并运用所学知识进行新闻报道的编写和表达。同时，本节课还旨在培养学生的合作意识和跨文化交流能力，使他们能够更好地理解和运用英语进行交际。

在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探索、积极思考，通过讨论、小组合作等形式，提高学生的参与度和积极性。此外，教师还需关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，确保他们能在课堂上充分展示自己的学习成果。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习新闻报道的基本结构和语言特点，提高学生的英语听、说、读、写能力。引导学生运用所学知识进行新闻报道的编写和表达，培养学生的语言运用能力。

2.文化意识：通过分析新闻报道中的文化元素，帮助学生了解西方新闻报道的文化背景和表达方式，提高他们的跨文化交际能力。同时，引导学生关注我国新闻报道的文化特点，增强他们的文化自信心。

3.思维品质：通过讨论、小组合作等形式，培养学生的合作意识和团队精神。引导学生主动探索、积极思考，提高他们的逻辑思维和创新能力。

学情分析

针对Unit4Makingthenews这一章节，我们对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地设计教学活动和制定教学目标。

1.学生层次：

根据我们对高中生的了解，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。但在新闻报道这一特定领域的英语应用上，他们可能还存在一定的困难。因此，我们需要针对这一层次的学生设计不同难度的教学任务，以满足他们的学习需求。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生已经学习了英语的基本语法、词汇和句型，但对新闻报道的特定表达方式和结构可能还不够熟悉。在能力方面，学生的听、说、读、写能力各有差异，需要我们针对性地进行指导和训练。在素质方面，学生需要培养跨文化交际的能力、合作意识和创新思维。

3.行为习惯：

根据我们对学生的观察，大部分学生上课态度认真，积极参与课堂活动。但也有部分学生可能对英语学习兴趣不足，或者在学习过程中容易分心。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，我们需要在教学过程中关注这部分学生的学习状态，并采取相应的措施激发他们的学习兴趣。

4.对课程学习的影响：

基于以上分析，我们可以发现，学生在新闻报道领域的英语应用能力、跨文化交际能力以及合作意识和创新思维方面存在一定的不足。因此，在教学过程中，我们需要针对这些薄弱环节进行重点指导和训练，以提高学生的课程学习效果。

结合学情分析，我们可以制定以下教学策略：

1.针对学生的英语基础，设计不同难度的教学任务，确保每位学生都能在课堂上找到适合自己的学习内容。

2.通过引入新闻报道的真实案例，激发学生的学习兴趣，提高他们在新闻报道领域的英语应用能力。

3.通过小组讨论、合作等活动，培养学生的跨文化交际能力、合作意识和创新思维。

4.关注学生的学习状态，对态度认真的学生给予肯定和鼓励，对学习兴趣不足的学生采取措施激发他们的学习兴趣。

5.在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探索、积极思考，提高他们的逻辑思维和创新能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对Unit4Makingthenews的教学内容，我们将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授法用于向学生传授新闻报道的基本知识和技巧；讨论法用于激发学生对新闻话题的思考和表达；案例研究法用于分析真实新闻报道，让学生深入了解新闻报道的结构和语言特点；项目导向学习法用于培养学生的合作意识和创新思维。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我们将设计以下教学活动：

（1）新闻报道模拟：学生分组，每组负责编写和表演一段新闻报道。通过角色扮演，让学生实践所学知识，提高他们的语言运用能力。

（2）小组讨论：针对新闻