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高中历史-当代中国的法治与精神文明建设重点难点问题选讲 高考复习.docxVIP

高中历史-当代中国的法治与精神文明建设重点难点问题选讲 高考复习.docx

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当代中国的法治与精神文明建设重点难点问题选讲

1.(2024·江苏·模拟预测)阅读材料,完成下列要求。

时期

乡风建设内容

新民主主义革命时期

倡导男女平等,反对封建婚姻制度破除封建迷信,改造农村巫神

开展不缠足运动

移易传统婚丧习俗

社会主义革命和建设时期

打击农村封建迷信活动开展贯彻《婚姻法》运动

开展“五好家庭”评选活动

倡导农村封建丧葬礼俗的改革

改革开放以来

开展“五讲四美三热爱”活动开展五好文明家庭创建活动

开展文明/和谐村镇创建活动

开展“讲文明树新风”活动

开展农村优秀传统文化传承工作

——摘编自刘欢韩广富《中国共产党推进乡风文明建设的百年历程、经验与展望》

乡风文明建设同中国共产党政权的建设与发展相伴而行。提取材料中的信息并结合所学知识,写一篇历史短文(要求:史论结合,逻辑严谨,表述成文。)

【讲解】示例一:

新民主主义革命时期,农民受封建迷信思想束缚严重,乡风不佳。大革命失败后,党的革命重心转移至农村:建立了农村革命根据地。在革命实践中,党认识到农民是中国革命的主力军。

在这一阶段,党的乡风文明建设以破除封建宗法思想、改造陈规陋习为主要内容,如开展不缠足运动,倡导男女平等。

这一时期的乡风文明建设,使革命根据地的农民逐步转变了旧社会的落后思想,提高了生产和革命的积极性,成为了新民主主义革命的坚强同盟,巩固了政权,为新民主主义革命的胜利及建国后党进行乡风文明建设探索积累了实践经验。

乡风文明建设是党在农村基层治理的重要内容,乡风文明建设的推进不断促进了农村、农业的发展,服务了农民,巩固了新民主义政权,也不断提升了党的治理水平。

示例二

新中国成立;国内外反动势力意图颠覆新政权,国内百废待兴,党需要调动人民包括广大农民的力量巩固政权、恢复发展经济;社会主义民主政治初步建立;广大农民深受千年封建思想荼毒;

这一时期党开展乡风文明建设,集中宣传了社会主义民主法制,打击封建迷信,倡导文明家风、文明风俗。

通过乡风文明建设,广大农民以主人身份积极参与国家政治生活,努力生产,为政权巩固、国民经济的恢复、社会主义制度的建立和发展作出了重要贡献。

乡风文明建设是党在农村基层治理的重要内容,乡风文明建设的推进不断促进了农村、农业的发展,服务了农民,巩固了新民主义政权,也不断提升了党的治理水平。

2.(2024·山东临沂·二模)阅读材料,回答问题

《蓝田新乡约》生成经历了一个漫长的过程,制定者不仅在本土陕西几地进行实地考察、问卷调查、乡风研究,而且跨省进行了为期一年多的调研,最后回归《吕氏乡约》的诞生地蓝田县进行调查走访,经反复斟酌考量,在2017年形成了《蓝田新乡约》文本。

内容摘录如下!

一、德业相劝

爱国爱乡:诚实守信:尊老爱幼:和美夫妻:友爱兄弟:敦教子女:勤劳致富:节俭持家

二、过失相规

远离赌毒;不得酗殴;杜绝假劣;不得诬讼;不涉邪教;爱护公物:保护环境

三、礼俗相交

友善礼让;婚丧从简;诸事循礼

四、患难相恤

扶危济困:赈贫恤弱;助人为乐:见义勇为:平等相待

村民自愿入约。由入约村民公推(选举)产生乡约理事会及相应组织机构。理事会由德高望重、公道正派、热心公益并具有一定能力的乡贤或村民担任理事长。理事会应建立宣讲、表彰和奖惩机制,定期对模范践行乡约和有善行义举者给予表彰奖励,对违犯乡约者进行批评教育和必要的惩戒。

乡约的解释权归乡约理事会。

——据刘学智《〈吕氏乡约〉与〈蓝田新乡约〉》

结合材料,以“新时代的《蓝田新乡约》”为题写一则历史短文。(要求:表述成文,叙述完整;立论正确,史论结合;逻辑严密,条理清晰。)

【讲解】示例:新时代的《蓝田新乡约》

阐述:《蓝田新乡约》是立足于新时期陕西几地的本土实际制定出来的,采用了实地考察、问卷调查、乡风研究和长时间的调研等方式,更契合当地的实际情况。从内容上来说,《蓝田新相约》更加的与时俱进,增加了爱国、杜绝假劣、不涉邪教、保护环境等内容,具有鲜明的时代特色。《蓝田新乡约》的制定迎合了我国新时期基层群众自治的要求,对于践行社会主义核心价值观、建设社会主义新农村有着积极的意义。

3.(2024·广西·模拟预测)阅读材料并结合所学知识,完成下列要求。

材料一??直到12世纪前后,中世纪的艺术还未涉及儿童,也没有表现他们的意愿。我们宁愿认为,这是儿童在这个世界上没有地位的表现。从罗马程式的世界到13世纪末,儿童没有自身的特点,只是身材缩小的成人。15、16世纪,意大利出现了很多表现儿童天真、可爱的世俗画,儿童逐渐被发现。17世纪以后,现代家庭观念在欧洲出现,孩子被看作是家庭中的重要成员,父母亲自抚育孩子、重视培养亲子关系、关注子女教育成为当时英国的新风气。18世纪,卢梭在“自然主义”教育观的基础上提出了

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