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苏教版二年级下学期
三毛流浪记(绘本阅读指导)
一课时
苏州市实验小学东校区钱春玲
【教材分析】
《三毛流浪记》是我国漫画大师张乐平的惊世之作,讲述了孤儿三
毛的辛酸遭遇。三毛是旧上海的一名流浪儿童,他没有家,没有亲人,
吃贴广告用的浆糊,睡在垃圾车里,冬天就以破麻袋披在身上御寒。他
做过各种各样的事情;卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车……但他挣到的
钱连吃顿饱饭都不够。一天,他在路旁拾到一个钱夹,好心的三毛把它
交还了失主,而失主反诬他是扒手,打了他一顿。流氓爷叔见三毛年少
不懂事,便利用他做坏事。等三毛明白自己受了爷叔利用时,宁可饿肚
子,也不再干爷叔教他的坏事。一个有钱的贵妇人收养了三毛,给他穿
上皮鞋,对他进行管束,天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生
活,在一次为他举行酒会的时候,他捣乱酒会,撕破华服,和往日一起
讨饭的小伙伴一起,走向属于他们的流浪生活。解放后,他结束了流浪,
过上了正常的生活。
《三毛流浪记》深受儿童喜爱,是本学期我们二年级学生的共读书
目。故事中三毛孤苦无依而又充满传奇色彩的生活经历新鲜有趣、生动
感人,符合儿童天真好奇的心理特点和认知特征,而三毛那在极度困境
中表现出来的坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”,更易激发
起儿童浓厚的阅读兴趣,产生强烈的情感共鸣,从而博得他们最大程度
的认可。
【教学目标】
1.通过读书交流,激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。
2.能抓住绘本重点,学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法,
能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。
3.通过绘本阅读交流,知道《三毛流浪记》这部经典漫画的创作背
景和令人喜爱的原因所在。
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【教学重点】
进行多种形式的读书交流,进一步激发深入阅读《三毛流浪记》的
兴趣。
【教学难点】
能抓住绘本重点,学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法,能
用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。
【教学准备】
《三毛流浪记》图画书、课件
【教学策略】
根据课标学段目标,对低年级学生来说,激发阅读兴趣,培养良好
的阅读习惯是阅读教学的主要目标。因此,课堂上,教师将扮演读书交
流活动的组织者、引导者的角色,不作任何的发挥、讲解,只是引导看、
想、说、评,对学生的表述进行有效地提升;学生是读书交流活动的真
正主人,是学习交流的主体;在引导看、想、说、评的过程中,帮助学
生掌握阅读方法,养成看书好习惯,从而提高每位学生的语文素养。
【教学过程】
一、视频导入,揭示课题
1.小朋友人人手里都有一本《三毛流浪记》,因为这本书是我们这
学期的共读书目,很多小朋友早就看完啦。这本书好看吗?
《三毛流浪记》真是本很好看的书,还被拍成了动画片呢,咱们一
起来看看吧!
2.播放动画片《三毛流浪记》的片头曲,学生欣赏。
3.小朋友们,刚才放的哪些镜头给你留下了深刻的印象?(指名交
流)
4.看来大家认真阅读,对三毛的流浪经过已经了解得很清楚啦,今
天这节课,咱们就来进行《三毛流浪记》的读书交流。
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设计意图:教学一开始,就让学生观看动画片《三毛流浪记》的片
头曲,观看结束让学生汇报看了片头后留下的深刻印象,这样一下子就
激活了学生的思维,把学生带入了故事情境之中。
二、知识竞赛,以赛促读
1.为了了解大家的读书情况,老师决定咱们先开展一个有关三毛流
浪的知识竞赛。下面宣布比赛规则(课件出示):(1)比赛分三轮:选
择、填空、抢答。前两轮按序号每组必答。后一轮,由老师读题,宣布
“开始”后抢答,违规无效;(2)全班按座位分为四大组,组员每答对
一道题,就能得到奖品,并给所在组加一颗星。答错,由其他组员回答,
得奖品不加星;(3)最后评出优胜组,组员人人可得奖。
2.开始进行前两轮竞赛。(课件逐题出示:八道选择、四道填空)
选择题——
(1)三毛是()。①有父母的孩子。②孤儿。
(2)救三毛的老渔夫()死的。①生
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