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心理教学设计帮助学生建立自我价值观

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解并接纳自己的优点和不足，形成积极的自我认知。

2.学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

3.培养同理心，学会理解和关心他人。

4.增强情绪管理能力，学会正确表达和调节自己的情绪。

5.培养学生具有良好的心理素质，能够适应学习和生活中的各种挑战。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解基本的自我认知概念，包括自我认识和自我价值感。

-学生已经学习过一些情绪管理的策略，如深呼吸、放松技巧等。

-学生对人际交往和沟通技巧有一定的了解，但可能需要进一步的提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对个人成长和自我提升的话题感兴趣，愿意参与相关讨论。

-学生中有些人具有较强的自我反思能力，能够主动认识到自己的优点和不足。

-学生的学习风格各异，有的喜欢通过讨论和小组合作学习，而有的则更喜欢独立思考和自学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对自己的优点和不足认识不清，难以接纳自己的不足之处。

-学生在情绪管理方面可能存在挑战，如情绪波动大、难以表达和调节情绪等。

-学生在人际交往中可能遇到困惑，如沟通能力不足、同理心不足等。

-学生可能对心理健康相关概念理解不深，需要通过实例和实践活动来加深理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、白板、投影仪、笔记本电脑、打印机、复印纸、学生座位表。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统。

3.信息化资源：心理健康教育PPT、视频材料、在线心理测试工具、相关文章和案例。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、头脑风暴、互动式教学活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括PPT、视频和文章，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“建立自我价值观”课题，设计一系列问题，如“你认为自己的优点和不足是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过系统查看学生预习进度，确保每位学生都完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学PPT内容，观看视频，理解自我价值观的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至教学管理系统，以便教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力和自学能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备，培养学生自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个关于青少年自我认知的案例，引出“建立自我价值观”课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自我价值观的定义、重要性以及如何培养积极的自我价值观。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的优点和不足，讨论如何接纳自己的不足并提升自我价值。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的想法，学习他人经验。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自我价值观的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握建立自我价值观的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解自我价值观的知识点，掌握建立自我价值观的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的作业，如让学生写一篇关于自己优缺点的文章，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐学生阅读一些关于自我认知和心理健康的书籍，提供相关的网站和视频供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学