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童年“偷”着乐
第一板块：引出“偷”的话题
1.今天的这堂课，我们就从《池上》这首诗开始（课件出示）
池上
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
2.这首诗是写儿童的，诗中有一个字最能体现儿童的特点。猜猜看，是哪一个字？
3.学生交流，板书：“偷”
正这个“偷”字，让这首诗光彩夺目，流传千古！
【引导：
“藏”？孩子都喜欢捉迷藏，可小娃不知道“藏踪迹”呀！
“采”？小娃采白莲和大人们有什么不同呢？】
4.“偷”在这儿是什么意思呀？
【引导：
想想看，诗人会要一首诗来赞美小偷？
“偷”在字典中有三个一项，（点击出示）你觉得哪一种意思更合诗境？】
5.小结：哦，原来小娃不是“小偷”，他只是瞒着大人采白莲哪！
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第二板块：激活“偷”的素材
1.想想看，你曾瞒着大人“偷”做过什么呢？（在“偷”后面板书：?????????）
2.学生自由交流，教师即时点评。
【点评：这样事情，我女儿也做过！
蓝天下，小湖边，一定很有诗意！
真是心有灵犀，老师小时候也玩过！
“偷”得好，我的快乐我做主！
有过这样经历的同学一定不少，举举手！
童年真好！羡慕你们！】
3.想不到，一个“偷”字竟然有这么大魅力，勾起了我们这么多童年趣事！一聊到这样的趣事，大家都神采飞扬，笑逐颜开，这是为什么呢？（采用开火车的方式提问）
4.学生交流，教师板书：自由自在（评点：自由是儿童的天性！）
惊险刺激（评点：冒险是儿童的向往！）
乐不可支（评点：快乐是儿童的权利！）
5．小结：是呀，这就是游戏的童年，这就是快乐的童年，这才是真正属于我们的童年！
第三板块：体悟“偷”写法
1.孩子们，知道吗？我们这些自由自在、惊险刺激、乐不可支的趣事，在诗人的笔下，就会成为一首首美丽动人的小诗；在作家的笔下，就会成为一篇篇趣味盎然的小说。相信吗？课前吴老师就摘录三位作家笔下关于“偷”的精彩描写，想不想读一读？请大家从台仓里取出讲义，快速浏览上面的三段话：边读边想——（出示，请一名学生读）
?
????????????????边读边想：
????????????（1）这三段主要从哪一方面来描写“偷”的经历的？
????????????（2）把你觉得特别有意思的语句多读几遍？
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出示片段一：
偷做鸽子窝
桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有，它们只能钻墙洞过夜，心里就起了怜悯。那天，父亲与母亲都不在家，他叫来了阿恕与朱小鼓，将家中碗柜里的碗呀碟呀统统拾出来扔在墙角，然后将碗柜抬了出来，根据他想象中的一个高级鸽笼的样子，让阿恕与朱小鼓一起动手，用锯子与斧头对它大加改造。四条腿没有必要，锯了。玻璃门没有必要，敲了。那碗柜本来有四层，但每一层都没有隔板。桑桑就让阿恕从家里偷来几块板子，将每一层分成了三档。桑桑算了一下，一层三户“人家”，四层共能安排十二户“人家”。当太阳落山，霞光染红草房子时，这个大鸽笼已在他和阿恕、朱小鼓的数次努力之后，稳稳地挂在了墙上。
——摘自曹文轩的《草房子》
（1）交流板书：动作
（2）这些动作描写中，哪些语句特别有意思！
【点评：“偷”得自由自在，“偷”得后果！
“偷”得有智慧！“偷”得有创意！】
（3）小结：桑桑告诉我们：我的快乐我创造，哪怕挨打也——再所不惜！
出示片段二：
偷拾蚕宝宝
金铃独自站在树下，用眼角瞄着那只塑料袋。袋里的小蚕浑然不知发生了何事，仍旧在努力地爬来爬去。金铃心跳如鼓，两手出汗。捡回去吗？捡不捡？这可是别人扔掉的东西呀！乞丐才会捡别人不要的东西呀，同学们知道了一定会笑话她。可是就这么走了吗，让这只蚕宝宝躺在路边被行人踩死？被车轮压死？或者被顽皮的小孩们一把捏死？她终于飞快地向四周扫了一眼，觉得并没有人注意她的动向，就猛地弯下腰，把那只塑料袋一把抓在手里。天哪，但愿不要有人看见，千万不要有人看见！她背过身，把肩后的书包卸下来，装作从书包里拿什么东西，趁机将一袋小蚕放进书包里去。而后她不敢背着了，用两只胳膊小心抱住，就像一只随时就会压碎的薄胎花瓶。
——摘自黄蓓佳的《我要做好孩子》
（1）交流板书：心理
（2）文中哪些描写让你觉得特别亲切，特别熟悉？
【点评：你已经从小说中发现了你自己！
小说的文字引起了你情感的共鸣！
????让蚕儿生存，还是让蚕儿毁灭，这是问题！】
（3）小结：金铃这一“偷”，偷出了纯真、善良，让我们发现——童心无价！
出示片段三：
偷野营
绿野公园的野营帐篷里，马小跳正在讲鬼故事。密集的雨点打在帐篷顶上，嗒嗒嗒地响，使鬼故事更加恐怖。帐篷上开了一个小窗。当马小跳讲到坟地上的鬼火时，唐飞望了一下窗外，他看见几点一闪一闪的鬼火。“啊——”唐飞尖叫一声，“有鬼火！”张达、毛超和马小跳都扑到窗口，果然看见有几点一闪一闪的鬼火。“啊——啊——啊”他们一起尖叫起来。马小跳说尖叫声能把鬼吓跑。其实，刚才他们
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