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古诗词诵读《桂枝香?金陵怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

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班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

《桂枝香?金陵怀古》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册的一篇古诗词诵读篇目。该诗是北宋著名文学家、政治家王安石的作品，以其深沉的历史感慨和精湛的艺术技巧，展现了金陵古城的雄浑与沧桑。本诗在教材中的位置，意在让学生通过对这首诗的学习，掌握古典诗词的基本鉴赏方法，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，也让学生在了解古代历史的同时，深刻体会作者对国家命运和社会现实的关心和思考。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过对《桂枝香?金陵怀古》的深入学习，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，使其能够理解和感受古代文学的魅力。同时，通过解读诗中的历史文化内涵，帮助学生更好地传承和理解中华优秀传统文化。此外，通过分析诗中的意象和情感表达，锻炼学生的思维能力，提升其逻辑思维和批判性思维的发展。总之，本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和批判性思维能力，使其在掌握知识的同时，提升自身的综合素质。

三、学情分析

本课《桂枝香?金陵怀古》是高中语文必修下册的一篇古诗词诵读篇目。根据我对学生的了解，他们已经具备了一定的古文阅读基础和诗词鉴赏能力，但对北宋历史及作者王安石的背景知识相对较为陌生。

在学习层次上，学生已经接触过一些古典诗词，对诗词的韵律、节奏和意象有了一定的认识。然而，对于这首诗中所蕴含的深刻历史哲理和作者的政治抱负，他们可能理解起来存在一定的困难。

在知识和能力方面，大部分学生能熟练地背诵古诗词，但对诗词背后的历史文化内涵和艺术特色分析能力较弱。他们在鉴赏诗词时，往往只停留在表面意思的理解，难以深入挖掘诗中的深层含义。因此，在教学过程中，我需要引导学生从更深层次去理解和欣赏这首诗。

在素质方面，学生们对文学艺术有一定的兴趣，但部分学生对古诗文的审美鉴赏能力有待提高。此外，部分学生在课堂参与度上较低，缺乏积极思考和主动提问的习惯，这对课程的学习和课堂氛围产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生们普遍较为遵守课堂纪律，但部分学生存在上课走神、作业拖延等问题。针对这一情况，我在教学过程中需要采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

针对以上学情分析，我认为在教学《桂枝香?金陵怀古》时，应注重以下几个方面：

1.引导学生了解北宋历史背景和作者王安石的生平，帮助他们更好地理解诗中的历史哲理。

2.通过深入分析诗中的意象和情感表达，提高学生的诗词鉴赏能力，使他们在欣赏诗词的同时，能够理解和感受古代文学的魅力。

3.注重培养学生的文学素养和审美情趣，引导他们从更深层次去理解和欣赏古诗文。

4.激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，培养积极思考和主动提问的习惯。

5.通过有效的教学评价和激励机制，促进学生在学习过程中保持积极的心态，提高学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习通等。

3.信息化资源：《桂枝香?金陵怀古》相关视频、音频资料；王安石生平介绍资料；北宋历史背景资料；诗词鉴赏指导资料等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、比较法、案例分析法等。

5.辅助材料：古文词典、诗词鉴赏词典、相关学术论文、教学参考书等。

6.评价工具：课堂问答记录、作业批改、小组讨论评价、学习成果展示等。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《桂枝香?金陵怀古》这一古诗词。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对历史文化的思考和感悟？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词中的历史哲理和文化内涵。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念。古诗词是古代文学的一种形式，它以优美的语言和丰富的意象表达了作者的情感和思想。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《桂枝香?金陵怀古》这首诗。通过分析诗中的意象、情感和哲理，我们可以理解作者王安石对金陵古城的怀念和对国家命运的关切。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的意象和情感表达这两个重点。对于诗中的历史背景和文化内涵，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗中的意象和情感相关的实际问题。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分