河南省上蔡县七年级生物下册 4.4.2血流的管道 血管教学设计 （新版）新人教版.docx

河南省上蔡县七年级生物下册4.4.2血流的管道血管教学设计（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于河南省上蔡县七年级生物下册第4.4.2节“血流的管道——血管”。本节课的主要内容包括：

1.动脉、静脉和毛细血管的定义、特点和功能。

2.三种血管的结构和功能比较。

3.血液循环的途径和意义。

本节课的内容是学生理解血液循环和人体健康的基础，对于培养学生的生物素养和健康意识具有重要意义。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。

1.生命观念：通过学习血管的定义、特点和功能，使学生能够理解血液循环的意义，建立“血管是血液流动的管道”的生命观念。

2.科学思维：通过学习动脉、静脉和毛细血管的结构和功能比较，培养学生的比较思维和分析思维，使学生能够运用科学的思维方法对血管进行深入理解。

3.科学探究：通过观察血管模型、图解等教学资源，培养学生的观察能力和实验操作能力，使学生能够通过实践活动探究血管的结构和功能。

4.科学态度：通过学习血液循环的意义，使学生能够认识到保护血管的重要性，培养学生的健康意识和自我保健能力，形成积极的学习态度和科学的生活方式。

重点难点及解决办法

重点：

1.动脉、静脉和毛细血管的定义、特点和功能。

2.三种血管的结构和功能比较。

3.血液循环的途径和意义。

难点：

1.三种血管的结构和功能比较。

2.血液循环的途径和意义。

解决办法：

1.对于重点内容，通过展示血管模型、图解等教学资源，帮助学生直观理解动脉、静脉和毛细血管的定义、特点和功能。同时，通过对比表格的方式，让学生清晰地掌握三种血管的结构和功能。

2.对于难点内容，可以通过动画演示血液循环的途径，使学生直观地理解血液循环的过程。同时，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解血液循环的意义，从而突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《河南省上蔡县七年级生物下册4.4.2血流的管道血管教学设计（新版）新人教版》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括动脉、静脉和毛细血管的图片、血液循环途径的示意图、血管结构和功能比较的表格等。通过多媒体资源的展示，帮助学生更直观地理解和记忆血管的相关知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。可以准备的实验器材包括显微镜、血管模型、血液样本等。通过实验操作，让学生亲手观察和体验血管的结构和功能，增强学生的实践操作能力和科学探究能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，为学生提供充足的空间和设施，便于学生进行合作学习和实践操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容和进行互动教学。

6.学习任务单：准备学习任务单，上面包含本节课的主要学习目标和任务，以及相关的思考问题和实践活动。通过学习任务单的完成，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和科学素养。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便教师了解学生的学习情况和改进教学方法。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《河南省上蔡县七年级生物下册4.4.2血流的管道血管教学设计（新版）新人教版》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道血管是什么吗？它们在人体中有什么作用？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索血管的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解血管的基本概念。血管是血液流动的管道，包括动脉、静脉和毛细血管。动脉是将血液从心脏输送到身体各部分去的血管，静脉是将血液从身体各部分送回到心脏的血管，毛细血管则是连接动脉和静脉的微小血管。血管在人体中起着至关重要的作用，它们确保血液能够将氧气和养分输送到身体的每个细胞。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了血管在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，我们可以讨论血管在运动时如何调节血流量的例子，或者如何血管疾病对人体的影响。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动脉、静脉和毛细血管的特点和功能这个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学