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分课时教学设计
第一课时《1.2.4从立体图形到平面图形》教学设计
课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口
教学内容分析我们身处的世界,实际上是一个由无数图形构成的立体世界。确切地说,是一个三
维空间的世界。为此,新教材摒弃了传统从平面到立体的渐进式教学方式,开篇就
带领我们探索身边那丰富多彩的几何世界。这种转变正是新课程理念的生动体现:
以学生为本,让学生在真实的生活场景中,通过多元化的数学实践,锻炼直觉思维,
深化空间认知,从而构建起属于自己的空间与图形理解体系。
学习者分析刚进入初中学习的学生,一般抽象水平较低,形象思维能力较弱,从不同的方向看,
也正是立足于此,主要是引导学生从不同的角度观察几何体,因而多为直观的操作、
感受,当然也需要进行一定的抽象,如将从某个角度正视的结果抽象成形状图,、由
数(从上面看的形状图及其相应位置的立方体的数量)悟形(立体图形)、由形(立
体图形)悟形(形状图),因而具有一定的抽象要求,但这样的抽象水平相对较低,
学生应该已经具备这样的认知基础了
教学目标1.体验并发现从不同方向观察同一物体可能看到的不同图形,能够识别简单物体的
三视图,知道三视图是表示物体形状特征的常用方法。
2.通过观察立体图形,会画正方体及其简单组合体从三个不同方向看到的形状图,
培养观察能力和空间想象能力。
3.会根据某几何体的某两种形状图﹐找出满足条件的小正方块的数量。
4、经历“从不同方向观察物体”的活动过程,发展学生的空间概念和合理的想象,
在观察过程中,初步体会从不同方向观察同一物体得到的结果是不一样的;
5、培养学生重视实践、善于观察、主动探索、勇于发现、合作交流的品质。
教学重点会画立方体及其简单组合的三种形状图.
教学难点根据从上面看的形状图及其相应位置的立方体的数量,画出从正面看与从左
面看的形状图.
学习活动设计
教师活动学生活动
环节一:引入新课
教师活动1:学生活动1:
学生观察思考,体会截面的含义。
问题1:同学们观察上图“火车头”分别是从哪个角度看的?
问题2:描述一个物体的形状能否从单一方向进行,为什么?
活动意图说明:生活中物体的截面图出发,体现数学知识来源于生活,激发学生的求知欲。结合多
媒体演示生动形象。
环节二:新知探究
教师活动2:学生活动2:
在小学,我们曾经辨认过从正面、左面(或右面)和上面三
个不同方向观察同一物体时看到的物体的形状图.
例如,下图是由小立方块搭成的几何体,从正面、左面、
上面看到的几何体的形状图如图所示.
学生认真地进行观察,体会截面并进行
想象后积极展示自己的成果。
请用6个小立方块搭成一个几何体,然后请同伴画出从正
面、左面、上面看到的这个几何体的形状图.
学生先思考,进行讨论和交流,表述
尝试·思考
一个几何体由几个大小相同的小立方块搭成,从上面和从
左面看到的这个几何体的形状图如图所示,请搭出满足条
件的几何体。你
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