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1.谈话:这篇文章和我们平日里读的文章在措词上有一
些不同,请大家用心读一读。把读不通的地方多读几遍,把
读不懂的地方做上记号,待会儿我们一起来解答。
2.交流读不懂的词语和句子,指导学生运用注释。
3.再读全文,做到通顺、流畅。
三、细读课文,品析人物
1.在第一次读文章的过程中,你的情绪有怎样的变
化?(学生交流,有的同学可能会提到,读文过程中,先是比
较疑惑:严监生到底为了什么“死不瞑目”?到了后来恍然
大悟,不禁觉得实在可笑。)
2.严监生的病究竟到了什么样的程度呢?你从哪里看出
来的?(“再不回头”“医家都不下药了”“病重得一连三
天不能说话”“痰响得一进一出,一声不倒一声的”一系列
的地方看得出来已经只剩下最后一口气了。)
3.因为最后一个心愿未了,所以他一直不肯闭眼,是什
么心愿呢?严监生已不能说话,只能用动作来表示。什么动
作?请在书上画出来。
(出示句子:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒
一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指
头。)
4.严监生的动作引起所有人的注意,纷纷猜测着,他们
的猜测让严监生的情绪有一些怎样的变化呢?用笔画一画描
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写得精彩的句子。
出示句子:
“他就把头摇了两三摇。”
“他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指
得紧了。”
“他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。”
读了这三个句子,你读懂了什么?说说你有什么体会。
5.导读:大侄子、二侄子、奶妈都没能猜出严监生的心
愿,是谁终于领悟了他的意思?——赵氏。原来——“你是
为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油”。严监生
是为这两茎灯草的事,不肯闭眼吗?看看结果,挑掉一茎灯
草后——“众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就
没了气。”
6.严监生终于放心的去了,临死前他不是记挂着自己的
亲人,而是记挂着那一茎费油的灯草,我们也知道他并不是
一个非常穷困的人,那他的所作所为,留给了我们一些怎样
的思考呢?此时,你想对严监生说些什么?请你写一写。
7.交流写的内容。
8.严监生的行为让我们笑过以后也有了颇多的思考,但
大家别忘了写下这一精彩片段的大作家——吴敬梓,谁能来
赞一赞这位大作家?(这一问题的设计,不露痕迹的来总结文
章的写作手法,学生可赞的内容很多,比如作者用人物的动
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作、神态,自然的展示了一个人的内心世界,让一个人物形
象鲜活地展现在读者面前;作者在当时的社会背景之下,用
一个严监生讽刺了悭吝成性,可笑可鄙之人。)
四、小结
吴敬梓是清代杰出的文学家,他创作的《儒林外史》被
誉为我国古典讽刺小说中一座难以逾越的高峰。有兴趣的同
学可以在课外时间读一读这本书,通过这本书你还能认识很
多可笑的、可敬的或者值得同情的人物。
第三课时
一、谈话导入
1.通过上两课的学习,我们认识了几个人物,并且学习
了怎样去走近人物。今天我们再来认识一个新的人物
——“凤辣子”。(板书课题:“凤辣子”初见林黛玉。齐
读课题。)
2.大家可能对这个人物或多或少的都有一定的了解吧,
谁来说说对她的了解?
3.看了这个题目,你认为课文节选的这一片段,会突出
表现王熙凤的什么特点呢?请你读题目,抓特点。(板书:辣)
4.让我们仔细的读一读,品一品,看看作者把王熙凤表
现得到底“辣”不“辣”。
二、初读课文,检查预习
1.四人小组轮流读课文,帮助同学查找读得不正确的地
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方,及时改正。
2.小组内共同利用注释和工具书,扫除字词障碍。
3.自己选择一种喜欢的方式,读课文,做到通顺、流利。
三、细读课文,品析人物
1.根据学法:品析词句。你是从哪些语句中读出王熙凤
的“辣”的?再读课文,用笔画出你认为能够体现其特点的
词句。
2.学生交流。(此环节让学生充分的读书,品析,谈
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