2024-2025学年高中政治 专题1 3 李嘉图的理论贡献教案 新人教版选修2.docx

2024-2025学年高中政治专题13李嘉图的理论贡献教案新人教版选修2

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是李嘉图的理论贡献。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.教材章节：2024-2025学年高中政治专题1第3课，新人教版选修2。

2.内容列举：本节课将引导学生了解李嘉图的比较优势理论、工资决定理论、地租理论等，并分析其对后世经济学发展的影响。

3.知识深度：针对高中学生，本节课要求学生掌握李嘉图理论的基本观点，能够分析比较优势理论在现实经济中的应用，以及理解李嘉图地租理论的基本内容。

4.实际应用：通过本节课的学习，学生能够将李嘉图的理论应用到现实生活中，分析不同国家、地区之间的贸易优势，以及我国农业、工业等产业的发展。

5.教学目标：通过本节课的学习，学生应能理解李嘉图理论的核心观点，提高分析问题和解决问题的能力，培养对经济学基础知识的兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的经济学核心素养，具体包括以下几个方面：

1.逻辑思维能力：通过学习李嘉图的理论，培养学生运用逻辑思维分析经济问题的能力，能够从现象中提炼出本质，形成自己的见解。

2.证据意识：在分析李嘉图理论的过程中，培养学生注重实证、尊重数据的良好习惯，能够运用事实和数据支持自己的观点。

3.批判性思维：鼓励学生对李嘉图理论进行批判性思考，不盲目接受，能够独立判断，提出有深度的疑问。

4.跨学科素养：引导学生将李嘉图理论与实际情况相结合，运用跨学科知识分析经济现象，提高解决问题的综合能力。

5.价值观引导：通过本节课的学习，使学生认识到经济学对于社会发展的重要性，树立正确的价值观，关注国家经济建设和人民生活水平的提高。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）李嘉图的比较优势理论：本节课的核心内容是让学生理解并掌握李嘉图的比较优势理论，包括理论的基本观点、形成背景和应用领域。

举例：通过讲解英国和中国在纺织品和茶叶生产上的比较优势，使学生明白各国应该专注于自己最有利的产业，进行分工合作，以提高整体经济效益。

（2）李嘉图的工资决定理论：重点让学生了解李嘉图工资决定理论的基本观点，即工资取决于劳动生产率。

举例：通过分析不同行业、地区的工资差异，引导学生理解劳动生产率对工资的影响。

（3）李嘉图的地租理论：重点讲解李嘉图地租理论的核心观点，即地租是土地所有权导致的收入差异。

举例：通过分析城市和农村的地租差异，使学生明白土地所有权对经济的影响。

2.教学难点：

（1）比较优势理论的应用：学生难以理解如何将比较优势理论运用到现实生活中的国际贸易和产业布局。

教学方法：通过案例分析、小组讨论等方式，让学生结合实际例子，深入理解比较优势理论的应用。

（2）工资决定理论的拓展：学生难以理解工资决定理论在其他领域的应用，如劳动力市场、社会保障等。

教学方法：通过引导学生关注社会热点问题，如劳动力市场改革、社会保障制度等，使学生学会运用工资决定理论进行分析。

（3）地租理论的实践意义：学生难以理解地租理论在现代经济中的实际意义。

教学方法：通过分析当前土地政策、房地产市场的热点问题，让学生明白地租理论对现实经济的指导作用。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学材料、布置作业和交流讨论。

3.信息化资源：教材配套电子版资料、相关学术论文、经济数据、新闻报道等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、模拟演练、课堂问答等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对李嘉图理论的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道李嘉图是谁吗？他的理论对经济学有何贡献？”

展示一些关于李嘉图的图片或视频片段，让学生初步感受李嘉图的理论贡献的魅力或特点。

简短介绍李嘉图的基本理论和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.李嘉图理论知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解李嘉图理论的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解李嘉图的比较优势理论，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍李嘉图的工资决定理论和地租理论，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.李嘉图理论案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解李嘉图理论的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的李嘉图理论案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解李嘉图理论的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用李嘉图理论解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论李嘉图理