一年级英语上册 Unit 4 Numbers教案 人教新起点.docx

一年级英语上册Unit4Numbers教案人教新起点

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为人教新起点一年级英语上册Unit4Numbers。本节课的主要内容包括数字1-10的介绍和运用，以及简单的数字排序。通过本节课的学习，学生能够掌握数字1-10的读写，并能够运用这些数字进行简单的交流和排序。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够听懂、会说、会读数字1-10，并能用英语进行简单的数字排序交流。在文化意识方面，学生能够了解数字在英语文化中的运用，增强对英语文化的认知。在思维品质方面，学生能够通过观察、比较、实践等方式，培养逻辑思维和创造性思维。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高学习英语的兴趣和自信心，培养良好的学习习惯和策略。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语单词和简单的句子，对英语学习有了一定的了解。他们能够听懂并说出一些简单的单词和句子，对英语语音和语调有一定的感知能力。此外，学生在生活中已经接触过数字，对数字1-10有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇心和兴趣，他们喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习。在学习能力方面，学生具有较强的观察力和模仿力，他们能够通过观察和模仿来学习和掌握新知识。在学习风格上，学生喜欢互动和参与，他们通过参与课堂活动和小游戏来更好地理解和运用英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到一些困难。首先，学生可能对英语数字的读写有一定的混淆，特别是对于一些相似的数字如3和8，5和S等。其次，学生可能对数字排序的概念和不熟悉的词汇如one,two,three等有一定的理解难度。此外，学生可能会在用英语进行数字排序交流时出现表达不清楚或者忘记数字的情况。针对这些困难和挑战，教师需要提供清晰的讲解和示范，并通过反复练习和互动活动来帮助学生克服困难，提高他们的理解和运用能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、互动式教学法和任务型教学法。讲授法用于向学生传授数字1-10的基本知识，互动式教学法通过问答、小组讨论等形式促进学生参与，任务型教学法通过实践活动让学生在实际中运用数字进行排序交流。

2.教学活动设计：

a.数字接龙游戏：学生围成一圈，老师随机说出一个数字，学生需按顺序接上，如老师说one，学生接着说two，以此类推。这个活动可以让学生在轻松的氛围中熟悉数字顺序。

b.数字拼图比赛：将数字1-10的拼图分散在教室地面上，学生分组进行比赛，看哪组先按顺序拼好。这个活动可以锻炼学生的观察力和团队合作能力。

c.数字情景剧：学生分组创作一个关于数字的简单情景剧，如在超市购物时使用数字进行交流。通过表演，学生可以实际运用所学数字进行排序交流，提高口语表达能力。

3.教学媒体和资源：本节课将使用PPT、数字卡片、拼图等教学媒体和资源。PPT用于展示数字1-10的图片和例句，方便学生直观地学习；数字卡片用于学生练习数字读写；拼图用于数字排序比赛活动。此外，还可以利用在线工具，如教学游戏网站或互动APP，让学生在课余时间进行数字学习，提高学习兴趣。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4Numbers的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习数字1-10的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit4Numbers的教学目标和数字1-10的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习数字1-10的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入数字学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数字1-5的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为数字6-10的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解数字6-10的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕数字排序展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或游戏，让学生在实践中体验数字知识的应用，提高实践能力。

在数字新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

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