任务二+新闻采访教学设计 统编版语文八年级上册.docxVIP

任务二新闻采访

设计说明

新闻采访,在此单元的任务群中活动性、综合性最强,主要由学生自主完成,提高学生多方面的能力。整体来看,它包括新闻采访的准备和实施两个阶段。由于活动本身的过程性较强,活动的具体情况存在较多不可预知的因素,且小组内部需要合作分工,它也成为此单元任务群中操作难度最大的任务。

学习目标

1.了解什么是新闻采访,学习新闻采访的技巧。

2.了解如何做好新闻采访规划,学会编写新闻采访提纲。

3.通过新闻采访活动,培养语言表达能力和应变能力。

4.通过新闻采访活动,培养关心国事家事、明辨是非、爱憎分明的能力。

教学重难点

1.引导学生了解什么是新闻采访,以及采访前的准备和采访过程中应注意的细节。

2.引导学生了解采访技巧和注意事项,并能够有意识地将新闻采访转换成新闻写作。

教学方法

自主学习法合作探究法

资源与工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

1课时。

教学过程

一、学习情境

“风声雨声读书声,声声入耳。家事国事天下事,事事关心。”通过此单元的学习,相信同学们能更敏锐地发现周围发生的事情。如果有一双善于发现的眼睛,那么到处都是可挖掘的新闻素材。今天,就让我们深入实际,学习如何采访,学习如何获取有价值的新闻信息。

二、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

结合已学新闻知识和平时生活中的观察与感受,思考并探讨以下问题。

1.什么是新闻采访?

2.在新闻采访前应该做哪些准备工作?

【点拨】报道的题材要有意义、有价值,能彰显正能量。最好与自己的生活密切相关,如学校的热点话题、家乡的变化等。可以结合教材此次“任务三”活动中的“自选任务”和“拓展任务”,制订采访方案,明确组内分工,各有侧重,如了解事件的总体情况、采访事件亲历者、搜集相关资料、拍摄新闻照片等。

采访提纲没有固定的形式,一般包含采访的时间、地点、对象、目的、方式等。要注明采访需要的器材用具。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观、有针对性,问题之间要有一定的逻辑关系。

例如:不要强求采访对象回答不愿回答的问题;拍摄人物照片时,要事先征得对方的同意。

思考并讨论,小组合作探究。

1.新闻采访:记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动的一种媒体信息的采集和收集方式。通过记者和采访对象面对面交流来实现。

2.(1)以小组为单位召开新闻采访选题会,确定报道题材,制订采访方案。

(2)草拟新闻采访提纲。

(3)采访过程中,要尊重采访对象,注意言行得体。

引导学生了解什么是新闻采访,并明确采访前应做的准备工作。

三、学习任务二

教师活动

学生活动

设计意图

1.你还能想到哪些采访技巧?

2.在提问时还有哪些注意事项?

【点拨】比如,一次要提问几个问题?什么长度的问题更有效?

3.小组进行实地采访,并讨论探究,总结采访经验。

1.①采访前要做好充足的准备。假如有明确的采访对象,应该事先尽可能多地了解采访对象的相关信息,这样采访问题才能更有针对性;另外还要明确采访的目的,尽可能多地搜集资料,并提前列好全面的采访提纲。②和采访对象平等对话。采访过程中要端正自己的态度,尊重采访对象,与采访对象平等、主动地交流,学会拉近与被采访者的距离。在采访中不加入自己对采访对象的主观臆断。③采访是“交谈”,是真情对话,而不仅仅是“提问”。所以在采访中一定要用心倾听,赋予采访以温度和独有的价值。

2.①一次只问一个问题。连续问问题,被采访者会反应不过来。②提问要短,不要长。③提问要多问“为什么”,多追问。

3.小组进行实地采访,并讨论探究,总结采访经验。

1.引导学生了解采访技巧和注意事项。

2.在采访实践中学以致用,积累采访经验。

四、课堂小结

新闻采访是将课堂所学有效运用到实践中的一次良好机会。通过新闻采访,我们不仅能积累珍贵的采访经验,还能提高表达能力、写作能力等多种语文综合素养。只有做好新闻采访,我们在进行新闻写作时,才会有泉涌的文思和流畅的文笔。

五、布置作业

选择一个你身边的人物进行新闻采访。

六、板书设计

教学反思

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