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野外研学法定义

野外研学活动是地理课程教学的重要环节，规范地开展野外研学

活动，能实现理论教学与实践教学的结合。文章结合和村苹果基地研

学活动，就地理野外研学活动的要点展开分析，以期提升地理野外实

践教学质量，促进学生的全面发展。

素质教育背景下，中学课程教学不仅要关注学生对理论知识的掌

握，而且要注重对学生实践能力的培养，促进学生的全面发展。基于

此，研学活动得以广泛开展。地理是中学阶段的重要学科，在地理教

学中开展研学活动，对于学生理论知识掌握和实践能力培养至关重要。

一、地理研学活动教学背景

研學活动是一种高效的地理教学方式，能在理论与实践相结合的

基础上，体现地理学科知识在实践中的具体应用。地理研学活动使得

学生在理论与实践相结合的教学过程中，不仅掌握地理的基本概念、

基本理论，而且掌握课外知识、地理科学研究的基本方法与技巧，这

有利于培养学生的调查能力和分析能力，培养创新性人才。

二、和村苹果基地研学活动实施

1.和村苹果基地概况

和村苹果基地位于淮北市烈山区，该地区有着百年的园艺历史。

早在1993年，该村响应国家号召，进行自身农业生产模式调整，在

各级党委、政府的支持下，成功栽植了近万亩优质红富士苹果，同时

通过果树专业人员及外国专家的跟踪服务和技术指导，发展高效农业，

有效地促进了农业增产和农民增收。

2.野外研学活动准备

在选择和村教学基地后，确定具体的活动时间，并作好线路规划。

在活动的前一天，对参加的学生开展必要的前期培训，包括安全须知

及其他注意事项。为确保此次研学活动的高效开展，教师要作好课程

教学内容、教学目标、教学方式的确定和教学辅助工具方面的有效准

备，为实践教学的顺利开展奠定良好基础。

3.野外研学活动内容

研学活动的重点在于提升学生对于地理理论知识的掌握水平，培

养学生的实践能力。和村苹果基地研学活动教学中，教师将教学内容

和要求划分为以下五个方面：

第一，本基地为苹果种植基地，在研学前应了解苹果的生长习性

及分布地区，并在前往研学基地的途中进行分享，其中对于苹果分布

地区的分析，应包含苹果种植区域的光照、积温、土壤、水分、地形

等方面。

第二，和村苹果基地位于淮北地区，就淮北地区的自然条件和社

会经济条件进行分析，判断苹果种植的利弊因素。

第三，了解和村苹果种植的历史、不同时期当地农业生产类型和

农作物种类的变化，尤其是调查和村当前农业地域类型、主要作物、

种植面积、农业（人均）产值、从业人口、目标市场等要素，判断形

成这一现状的原因。

第四，农业发展受多种因素影响，其中政策因素是影响和村苹果

种植的关键因素，故而应和果农沟通，了解当地政府促进农业可持续

发展的举措有哪些。第五，从生态、产业结构、社会经济方面着手，

了解和村发展中存在的问题和面临的困难有哪些，从地理角度为和村

苹果种植提供建议。

4.野外研学活动的具体开展

野外研学活动的核心在于教学的组织实施。在和村苹果基地研学

活动中，结合具体的教学目标及内容，教师应注重以下方面：其一，

自然地理环境是农作物生长的基础，教师应提前收集淮北地区自然环

境的相关资料（如经纬度位置、海拔、地形、年均降水、年均气温、

气候等），为研学作好准备。在前往和村教学基地的途中，教师可先

向学生介绍苹果生产所需的自然环境和淮北地理环境，引导学生对和

村苹果基地的光照、积温、土壤、水分、地形、交通等因素进行调查

分析，并与课堂所学知识进行对比，通过实践验证所学知识，激发学

生的地理学习兴趣。其二，在和村地理环境调研中，教师对学生进行

分组，通过明确职责、团队合作、创客挑战、项目活动等形式，激发

学生参与积极性，培养学生的调研、分析、表达能力。其三，学生要

了解当地政府有哪些促进农业可持续发展的举措，教师可带领学生与

果农交谈，了解果农在苹果种植方面有什么困难，然后由学生主导提

问，教师辅助补充，从而获得想要解答的问题的答案。问题可提前设

计，如苹果今年收成怎么样、价格如何，与其他地方产的苹果的差异

在哪、为什么会出现这种差异，苹果种植有哪些技术等。其四，在研

学活动中，教师应注重从旁监督，避免学生损害果树、采摘苹果，确

保研学活动有序开展。其五，在研学活动即将结束时，组织学生进行

教学内容总结，并带领学生对活动中产生的垃圾进行清理，在与果农

告别后安全返回校园。

三、和村苹果基地研学活动