外研版五下 Module 4 Unit 1 Lets make a home library 单元教学设计.pdf

新课标实施背景下的对话课设计

课题：五下Module4Unit1Let’smakeahomelibrary.

教材：WY（三年级起点）英语五年级下册

课型：Unit1Let’smakeahomelibrary.（对话课）

年级：五年级

上课时长：40分钟

一、单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Library，涉及“人与社会”“人与自我”两大主题范

畴。本模块紧紧围绕图书馆这一主线，让孩子了解图书的分类以及如何利用图书

馆进行信息收集。学生通过建立家庭图书角以及完成项目建设等活动，运用

Let’s来提出自己的意见和建议，并利用所学过的知识表达如何可以完成任务。

通过真实的阅读活动，学生能联系实际，有效利用现代设备进行信息搜集和处理，

提升分类，处理信息的能力。

Library

MsSmart一家要在家里建立如何从学校图书馆获取相关信

一个家庭图书馆。息的说明。

M1U2:进一步学习如何使用图书馆收集信

M1U1：感知情景，呈现新知，体验学习(初

步感知单词library,student,sent,CD,ides,put,息，巩固已学内容。(初步感知单词

shelf,heavy,dictionary,card,ask,wrong,dear；information,e-book,project,guide,film,as

理解并能运用句型:Let’smakeahomelibrary.well,way,on,topic；理解并能运用句型:We

Theseareallbooksaboutscience.canfindinformationfrombooksandCDs。

通过学习谈论图书馆相关内容，掌握图书馆如何合理分类，以及如

何使用图书馆收集信息，用Let’s...提出建议和说明能做的事情。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）五年级下册

Module4Unit1Let’smakeahomelibrary.本部分学习的核心语言是用Let’s...

提出建议和说明能做的事情。课文学习内容是MsSmart的朋友寄来了一些书和

CD，她建议Amy和Lingling设立家庭图书馆，并邀请朋友来借书。Amy和Lingling

将书分类摆放，当朋友们来借书时却发现书的位置和编号竟然对不上号。在此语

境中学习使用Let’s...提出建议和说明能做的事情。核心语言使用场景为日常生

活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本对话通过描述MsSmart一家人建立家庭图书馆，使学生初步学习如何

使用Let’s...提出建议和说明能做的事情。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，

鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时是对话课教学模式，学习如何使用Let’s...提出建议和说明能做的

事情；同伴之间对话练习，学习如何使用Let’s...提出建议和说明能做的事情，

强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的

能力。

三、教学对象分析

学生到了五年级下期，就英语知识与技能方面，他们已经有了一定的语言基础和

学习英语的能力。但是孩子之间的差距和差异性也凸显出来，所以在活动和作业

设计方面要更有层次性。其次，孩子的逻辑思维能力和在中低段比有所提示，能

够激发出更多的自我思考。孩子有很多书，有书架，但是有的孩子却没有去过图

书馆，缺乏这样的经验，更别说建立家庭图书馆了，所以需要对孩子进行一定的

知识普及，有助于他们更好的理解。并进行真实的实践，运用课文内容，能进行

书本资源的共享，增加学生的阅读机会