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新课标实施背景下的对话课设计
课题:五下Module4Unit1Let’smakeahomelibrary.
教材:WY(三年级起点)英语五年级下册
课型:Unit1Let’smakeahomelibrary.(对话课)
年级:五年级
上课时长:40分钟
一、单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Library,涉及“人与社会”“人与自我”两大主题范
畴。本模块紧紧围绕图书馆这一主线,让孩子了解图书的分类以及如何利用图书
馆进行信息收集。学生通过建立家庭图书角以及完成项目建设等活动,运用
Let’s来提出自己的意见和建议,并利用所学过的知识表达如何可以完成任务。
通过真实的阅读活动,学生能联系实际,有效利用现代设备进行信息搜集和处理,
提升分类,处理信息的能力。
Library
MsSmart一家要在家里建立如何从学校图书馆获取相关信
一个家庭图书馆。息的说明。
M1U2:进一步学习如何使用图书馆收集信
M1U1:感知情景,呈现新知,体验学习(初
步感知单词library,student,sent,CD,ides,put,息,巩固已学内容。(初步感知单词
shelf,heavy,dictionary,card,ask,wrong,dear;information,e-book,project,guide,film,as
理解并能运用句型:Let’smakeahomelibrary.well,way,on,topic;理解并能运用句型:We
Theseareallbooksaboutscience.canfindinformationfrombooksandCDs。
通过学习谈论图书馆相关内容,掌握图书馆如何合理分类,以及如
何使用图书馆收集信息,用Let’s...提出建议和说明能做的事情。
二、语篇研读(附图)
What:本节课选自外语教学与研究出版社的英语(三年级起点)五年级下册
Module4Unit1Let’smakeahomelibrary.本部分学习的核心语言是用Let’s...
提出建议和说明能做的事情。课文学习内容是MsSmart的朋友寄来了一些书和
CD,她建议Amy和Lingling设立家庭图书馆,并邀请朋友来借书。Amy和Lingling
将书分类摆放,当朋友们来借书时却发现书的位置和编号竟然对不上号。在此语
境中学习使用Let’s...提出建议和说明能做的事情。核心语言使用场景为日常生
活常见,易于理解且学生感兴趣,对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why:本对话通过描述MsSmart一家人建立家庭图书馆,使学生初步学习如何
使用Let’s...提出建议和说明能做的事情。通过创设情景,激发学生的学习兴趣,
鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How:本课时是对话课教学模式,学习如何使用Let’s...提出建议和说明能做的
事情;同伴之间对话练习,学习如何使用Let’s...提出建议和说明能做的事情,
强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的
能力。
三、教学对象分析
学生到了五年级下期,就英语知识与技能方面,他们已经有了一定的语言基础和
学习英语的能力。但是孩子之间的差距和差异性也凸显出来,所以在活动和作业
设计方面要更有层次性。其次,孩子的逻辑思维能力和在中低段比有所提示,能
够激发出更多的自我思考。孩子有很多书,有书架,但是有的孩子却没有去过图
书馆,缺乏这样的经验,更别说建立家庭图书馆了,所以需要对孩子进行一定的
知识普及,有助于他们更好的理解。并进行真实的实践,运用课文内容,能进行
书本资源的共享,增加学生的阅读机会
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