外研版五下 Module 10 Unit 1 Where are you going单元教学设计.pdf

新课标实施背景下的对话课设计

课题：五下Module10Unit1Whereareyougoing？

教材：WY（三年级起点）英语五年级下册

课型：Unit1Whereareyougoing？（对话课）

年级：五年级

上课时长：40分钟

一、单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Preparation，涉及“人与社会”“人与自我”主题范畴。

本模块紧紧围绕谈论计划和旅行经历这一主线，学会如何谈论自己的计划，以及

用动词过去式来谈论已经发生了事情。掌握运用一般将来时和一般过去式，用

what,where,when,who等特殊疑问句来谈论计划和旅行经历。通过学习，感知文

明旅行的重要性。

Preparation

Daming给奶奶打电话Daming到纽约后给父母写信，介绍

制定旅行清单。自己的所见、所闻、所感。

M1U1：感知情景，呈现新知，体验学习(初步感知M1U2:儿歌巩固，情景拓展，练习运用。

单词nervous,airport,ticket,passport,allright,safe；理

(初步感知单词arrive,building,American,find

解并能运用句型：Whereareyougoing?Whatareyou

out,more；拓展学习运用所学语言描述自己

goingtotake?Whenareyougoingtotheairport?

Who’sgoingwithyou?)的旅行经历。)

学会如何谈论自己的计划，以及用动词过去式来谈论已经发生了事

情。通过学习，感知文明旅行的重要性。

通过学习，感知文明旅行的重要性。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）五年级下册

Module10Unit1Whereareyougoing?本部分学习的核心内容是运用一般将来

时和一般过去时来谈论计划和旅行经历。课文学习内容是Daming第二天就要出

发去美国了，奶奶打电话嘱咐Daming做好准备。Daming说自己有些紧张，于

是奶奶建议Daming列一张清单，写明自己的目的地，要带的行李，出发的时

间及送自己去机场的人。最后奶奶送上祝福一路平安。核心语言使用场景为日常

生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本对话通过Daming给奶奶打电话制定自己的旅行清单为情景，使学生掌

握运用一般将来时和一般过去时来谈论计划和旅行经历。通过创设情景，激发学

生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时是对话课教学模式，学习运用一般将来时和一般过去时来谈论计划

和旅行经历；同伴之间对话练习，学习运用一般将来时和一般过去时来谈论计划

和旅行经历，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力

和解决问题的能力。

三、教学对象分析

学生通过五年多的英语学习，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、

读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。在本模块前，学生已学习过将来

时态的表达，本节课进一步巩固学习将来时态的问与答。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解课文中运用一般将来时和

一般过去时来谈论计划和旅行经历所使用的核心句型：Whereareyougoing?

Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingt