4-2-5电解原理的应用Ⅱ教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1.docx

4-2-5电解原理的应用Ⅱ教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4-2-5电解原理的应用Ⅱ教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

课程基本信息

1.课程名称：电解原理的应用

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二1班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解电解原理的应用，掌握电解质和非电解质的区别。

2.能够运用电解原理解释一些化学现象和工业生产过程。

3.提高学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学内容

1.电解质和非电解质的定义及区别。

2.电解原理在工业生产中的应用，如冶炼金属、制取氢气等。

3.电解质溶液的pH值与电解质强弱的关系。

四、教学过程

1.导入：通过一些日常生活中的例子，如电解水、电解食盐水等，引导学生思考电解现象。

2.新课讲解：介绍电解质和非电解质的定义及区别，通过实验或动画演示来帮助学生理解。

3.案例分析：讲解电解原理在工业生产中的应用，如冶炼金属、制取氢气等，引导学生理解电解原理的实际应用。

4.课堂练习：给出一些相关的化学问题，让学生运用电解原理进行解答。

5.总结：回顾本节课的主要内容，强调电解质和非电解质的区别以及电解原理的应用。

五、教学评价

1.课堂问答：通过提问的方式检查学生对电解质和非电解质的理解。

2.课堂练习：通过解答化学问题检查学生对电解原理的应用能力。

3.课后作业：布置相关的练习题，让学生巩固电解质和非电解质的知识。

六、教学资源

1.PPT课件：用于展示电解质和非电解质的定义及区别，电解原理在工业生产中的应用等。

2.实验器材：用于演示电解实验，让学生直观地理解电解现象。

3.练习题：用于巩固学生对电解质和非电解质的理解，提高学生的应用能力。

核心素养目标

1.科学探究与实践：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用电解原理解释化学现象的能力。

2.证据推理与模型建构：引导学生运用电解质和非电解质的定义及区别，分析化学反应中离子的移动和物质的转化过程。

3.科学态度与价值观：培养学生对化学科学的兴趣和好奇心，引导学生认识电解原理在工业生产中的重要性，培养学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了化学基础知识，如原子结构、化学键、溶液的性质等。他们可能已经接触过电解实验，并对电解质和非电解质有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于能够通过实验观察到的化学现象通常比较感兴趣。在学习能力方面，学生们能够理解和应用基本的化学概念。在学习风格上，有的学生喜欢通过实验来学习，而有的学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解电解质和非电解质的区别上，学生可能会遇到一些困难。此外，将电解原理应用于工业生产的过程可能对学生来说较为复杂，需要额外的解释和实例来帮助他们理解。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：用于讲解电解质和非电解质的定义及区别，电解原理在工业生产中的应用等基础知识。

-实验法：通过电解实验，让学生观察电解现象，加深对电解质和非电解质的理解。

-案例研究法：分析实际案例，如冶炼金属、制取氢气等，让学生运用电解原理解释化学现象。

-小组讨论法：分组讨论电解原理的应用，促进学生之间的交流与合作。

2.教学活动设计：

-导入环节：通过实验或动画演示电解现象，引发学生的兴趣和思考。

-新课讲解环节：运用PPT课件，结合讲授法，详细讲解电解质和非电解质的定义及区别。

-实验操作环节：学生分组进行电解实验，观察并记录实验现象，培养实验操作能力和观察能力。

-案例分析环节：给出冶炼金属、制取氢气等实际案例，引导学生运用电解原理解释化学现象。

-小组讨论环节：学生分组讨论电解原理在工业生产中的应用，分享自己的观点和理解。

-总结环节：通过问答或总结性陈述，回顾本节课的主要内容，巩固学生的知识。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT课件：展示电解质和非电解质的定义及区别，电解原理在工业生产中的应用等知识点。

-实验器材：用于演示电解实验，让学生直观地理解电解现象。

-视频资源：可以播放有关电解原理在工业生产中的应用的视频，帮助学生更好地理解。

-在线工具：可以利用在线工具进行电解实验模拟，让学生自主探索和理解电解原理。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解电解质和非电解质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为